鳥是樹的花朵教學設計

課文《鳥是樹的花朵》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
我們都穿起了厚厚的棉衣，而有些樹木落光了葉子！你看吧，這就是冬天了！
一棵樹落光了葉子，不能說醜，但缺了枝繁葉茂的風姿，裸露出樹枝與樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾。我時常有一種衝動，希望能在冬天的樹枝與樹枝之間放點什麼。正如我在稿紙上一格格和著心血填文字。我喜歡讓一切事物都從無到有。這令人激動。
冬天總是如此疏疏朗朗，這是不是我們在冬天缺少快樂的真正緣由呢？樹木仿佛都停止了生長，我們總是懷著一種等待的心理度過冬天。如果下雪，玉樹瓊枝，以及屋檐吊著冰凌，都能令我們開心。沒有樹木的陰涼，我們直接在大地上車水馬龍來來往往無遮無攔。我有些心虛，感覺廁所沒有圍牆。大雁的聲音已經很遠了。我在大地上為冬日的陽光感到可惜，因為，陽光的燦爛和溫暖如不照在紅花和綠葉上，陽光豈不等於虛度了歲月？正如袖手旁觀的我們，在一堆紅紅的炭火前，等天黑。
然而一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我一陣驚喜，仿佛看見了滿樹的花朵！
有時候，鳥是一群一群地飛來又飛走的，黑壓壓一大片的是八哥或烏鴉，冬天的麻雀也喜歡一群一群地飛，一群一群地落在光禿禿的樹枝上。黑色的鳥群會在瞬間裝點一棵樹，裝點一叢樹林。鴿子也這么飛，要是一群白鴿落到樹枝上，仿佛早春的玉蘭花開，白得豐腴而優雅。鳥兒們叫著喊著，吵吵鬧鬧。有時候，只三五隻，相同或不同，它們散落在稀疏的樹枝上。我覺得這三五隻鳥，它們各自有各自的心事，說話的時候少，不說話的時候多。有的飛走，有的留下。有時候只一隻，一隻也好。一隻鳥，孤獨地立在一根細細的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。
每當樹上落滿鳥的時候，我就停下來看。有了鳥的樹顯得格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一隻鳥的歌唱使樹木上的冬天沒有了寒冷的凝滯。烏鴉的歌聲粗壯而無所顧忌，麻雀使得冬天沒有了秩序。有時一隻鳥獨自唱出婉轉的歌聲，細細地發顫，發亮，猶如一個回味愛情的人在冬天品著春茶。那是妙不可言的。
樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春天開到冬天嗎？你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？這是一隻鳥再造了冬天的生機。
鳥是樹的花朵，此前肯定有人發現並且說出。如此美麗的事物不會等到今天才有人驚喜。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真的在冬天的樹枝與樹枝之間打開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。冬天因此而生動，而充實。我尤其感激這些鳥沒有迴避冬天裡縮著脖子的人，一隻鳥，一群鳥，就站在我們面前的樹枝上。這是鳥對人的信賴，對我們啟迪冬天的生動，冬天的事物豐富多彩。
如果我們多一些關注，或許還會發現更多的可愛。比如雪，也是樹的花朵。下雪的日子裡，從深夜到黎明的一瞬，“千樹萬樹梨花開。”我希望樹上的這些鳥不要飛走。即使飛走，也要常來。我希望它們一直等到明年的春天。
實際上，鳥兒一直都在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。只是由於樹上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的搖動，我們看到了更多的生命的美麗。因此而忽視了樹上的小鳥。我說，在一年四季，鳥兒從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱，夏天的蟬鳴由一隻鳥定調，秋天的夜月被一聲鳥鳴切開。樹木本來就是鳥的家園。
一隻翠鳥就住在池塘邊的灌木上，它的翠綠的羽毛比深綠或淺綠的樹葉更加艷麗，我們一眼就能認出樹葉里的翠鳥之花。兩隻黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜，我想杜甫當年在美麗的錦城思念家鄉，“兩個黃鸝鳴翠柳，”他只聽到了一聲婉轉的鳥鳴，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵樹上沒有黃鸝鳥的歌聲和舞蹈？不管樹上有沒有花朵，黃鸝總會落到二月的江南。樹上有花，鳥兒也會落上去。錦上添花，不是重複是更多的美麗。喜鵲踏梅如何？鄉村的快樂都在一樹燦爛的梅花上。喜鵲總是兩隻兩隻地飛，兩隻兩隻地起舞歌唱。喜鵲就是開在鄉村裡的花朵。嘰嘰喳，嘰嘰喳，喜鵲在村子裡放開了歌喉展開了翅膀，我們的鄉村就會飛翔。
我喜歡夏天的白鷺，它們整個夏天都住在村頭河邊的樹林裡，當白鷺們從碧綠的水田裡歸來，它們都落到樹梢上，遠遠望去，那就是一樹最浪漫的花朵。最不能忘懷的是村子裡的月夜，白鷺們棲宿在那棵楓樹上，夜風把樹葉吹得嘩嘩地響，月光會把枝頭的白鷺搖上搖下，翻開它們長長的翅膀。一樹的白鳥，一樹的花；一樹的歌舞，一樹開朗的笑顏。我有時候回憶童年，村頭的楓樹一定會出現，樹上的白鷺也一定會出現。我的記憶，濕濕的風情萬種。一樹的白鷺，一朵潔白的雲，最是常開的花朵。
我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的。真細想起來，我記住的人不是很多，而我記住的鳥卻不少。因為，我認定鳥是樹木的花朵，千姿萬態的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌聲的花朵……一隻鳥，在樹枝與樹枝之間飛來飛去，保持了樹與樹距離的美感，保持了樹枝與樹枝聯繫的親密。這些都是我眼中永恆的美麗。
我們在欣賞的同時是否要向一隻鳥學習呢？一個折斷樹枝的兒童，一個砍伐樹木的人，在樹的心目中不可能有鳥一樣的親情和美感。我在觀看一樹小鳥的同時，多少有些慚愧。我的臉紅得像春日的桃花。
我知道，有時候一隻鳥嘴也是紅的。
【前言】
《鳥是樹的花朵》是一篇充滿詩意的散文。教學本課重點定位於理解鳥是樹的花朵，通過對比讓學生在讀中感悟到落光了葉子的樹顯得寂寞、沉悶，而有了鳥的樹則顯得生機盎然，藉此突出鳥兒給樹帶來的活力，帶來的美麗。從而引導學生要像作者一樣去觀察自然，愛護自然，感受自然之美。
【學習目標】
1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握本課6個要求會寫的生字，領悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優雅”的詞語的意思。
2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．結合語言文字理解“鳥是樹的花朵”，品味文中優美的詞句。
【教學設計】
一、齊讀課題：《鳥是樹的花朵》。
二、讀文引入，導入新課。
冬天，一棵棵樹落光了葉子，少了夏日枝繁葉茂的風姿。望著變得稀疏而空曠的枝杈，我常有一種衝動，希望在冬天的樹枝與樹枝之間放點什麼。（就在這時）課件出示：落滿鳥的樹的圖片。
一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵!
“仿佛”還可以換成什麼詞？
三、讓學生去感受“鳥像花朵又美於花朵”。
1、上節課，我們已經了解了那幾段寫了作者的觀察。
2、課件出示3、4、5自然段的開頭。
①有時候，鳥是一群一群地飛來又飛走的。
②有時候，鳥是三隻五隻。
③每當看到樹上落滿鳥的時候，我就會停下來。
齊讀這三句話，注意下面有標註的詞語，你能體會到什麼？
3、好，下面我們就讀這三段，找一找，哪些句子寫了鳥像花朵。
課件出示：①讀課文，找一找，那句話寫了鳥像花朵？哪裡像？
預設：①要是一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，白得豐腴而優雅。
理解“豐腴而優雅”教給解詞方法。
在這句話中作者看到的是什麼？想到的又是什麼呢？
點明：觀察使要展開想像。
②一隻鳥孤獨地立在細細的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。
導語：這鳥真像花朵。可是作者為什麼在觀察之後說“這樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗呢？”
4、變序導讀，學習第6自然段。
課件出示三個問句，指名讀。
①你見過一朵花從春開到冬嗎？你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？
作者在這連續用三個問句，是想表達他的疑惑嗎？這三句話其實是什麼意思？（變陳述句）
②男女生分組對比讀。體會那種句式表達效果好，好在哪裡？
怎么把作者要表達的強烈情感讀出來呢？（逐句指導朗讀）
課件出示：樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春開到冬嗎?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會唱歌的花朵嗎?正是鳥再造了冬天的生機。
5、再讀3、4、5自然段，讓學生到字裡行間去感受鳥兒的生機，與作者產生共鳴。
課件出示：再讀3、4、5自然段，你能從那些語句中感受到了鳥兒的生機。
（學生每讀完一處時，追問：生機體現在哪？）
鳥兒只有在冬天才是樹的花朵嗎？
四、學習7、8自然段。
（一）聽老師讀第7、8自然段，找出相關的句子。
課件出示：配樂四季鳥樹圖片。
讀後指名回答。
鳥兒們為什麼不去別處呢？
課件出示：
鳥從來就是樹上的花朵。
樹本來就是鳥的家園。
指名讀這兩個句子，你體會到了什麼？（鳥和樹誰也離不開誰）
指名配樂讀第八自然段，感受鳥與樹的和諧美好。
（二）、導語：接下來作者又想到了什麼呢？齊讀。（深化主題，語言訓練。）
課件出示：我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。因為，鳥是樹的花朵，千姿百態的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵……
1、省略號省略了什麼，根據你對課文的理解補充內容。
2、鳥是樹的花朵，樹是鳥的家園，鳥因樹而生動，樹因鳥兒美麗。所以，
課件出示：我們想，一年四季的鳥也會感謝一年四季的樹木。因為，樹是鳥的家園，的家園，的家園，的家園，的家園……
教師隨機板書學生補充的詞語。
把課文最後一段和語言訓練的段落連起來讀一讀。
（三）師：是啊，鳥和樹為我們的生活增添了無窮的色彩，春天，我們吟誦著“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃雲暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天樹又因為鳥兒變得如此生動，蓬勃！（古詩用課件打出來）所以說，鳥和樹都應該被感謝，被誰感謝呢？（人）
我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是：
課件出示：把碧綠還給大地，把蔚藍還給海洋，把透明還給天空，把一切還給自然！（學生齊讀）
結束語：同學們，生活中不是缺少美，而是缺少發現，只要我們像作者那樣勤觀察，樂想像，多感受，善思考，一定會發現許多身邊的美好。