三顆枸杞豆教學設計

課文《三顆枸杞豆》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：
【原文】
我是一個植物學家。
好多人很羨慕我，要我談談小時候刻苦學習的故事。其實，那時我是一個出名的“淘氣鬼”。
我的故鄉是一個小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，裡邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個金質的盾牌。它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終於發現了它的秘密，於是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在裡面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然後，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把捉住。……山谷里的樹林成了我的樂園。
後來，我很不樂意地被爸爸送進了學校，整天坐在窄小的木桌前盯著書上黑乎乎的漢字。我心裡煩躁極了，就在桌子底下搗鬼，每每被那個尖眼睛的女老師發現，狠狠地批我一頓。
我太懷念我的小樹林、小松鼠了!於是，我開始逃學，鑽進小樹林裡，捉蝴蝶、掏雀兒蛋……後來，被爸爸發現了，挨了一頓拳頭。
訓斥和拳頭，確實使我乖乖地上了幾天學，但沒有幾天，我經過小樹林的時候，又舊病復發了。
那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發出誘人的魅力。
林子裡今天格外美麗。一綹〔綹（liǔ ）〕一小束。一綹的陽光，像金色的絲綢。一隻大花蝴蝶冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了。我趕忙追上去，書包在屁股蛋上“咣咣噹噹”地跳，練習本、鉛筆、橡皮，從裡邊飛出來，撒了一路。我顧不得去撿，一股勁兒向前追去。
大花蝴蝶飄飄蕩蕩落在一朵蒲公英上，我正想猛撲過去，忽然發現前邊的草叢中有一個黑乎乎的人影。我嚇了一跳，心裡想：“誰在這裡打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老師?”我趕忙在一棵大楊樹後面躲起來，從濃密的草叢縫隙里偷看。
那人慢慢地站起來，手裡拄著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數出來。那兩隻眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發紫，像成熟的桑葚。
我慢慢地認出他來——是村東頭的三叔。聽說他在外地工作，當過教師，後來又在農科所工作，還乾過別的事情。
他是前兩天從單位回到村子的，聽人說是回家養病來的。
他仿佛沒有看見我，慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。
“小狗!過來呀!”他忽然回過頭輕輕地喊我。
原來他已看見我了!我走過去，問：“三叔，你看什麼?”
“一朵小野花。”他又凝神望著這朵花，半晌沒有理會我。突然又轉過頭來問：“你知道這朵花的名字嗎?”
“野豆角花，誰不認識!”
他狡猾地一笑，又問：“它有幾個花瓣?幾根花蕊?”
這種花開得滿地都是，我玩時不知踩倒過多少，但從來沒有仔細看過它。三叔提出的問題，我一句也答不上來。
“真是一個粗心大意的孩子!”他微微一笑，露出白亮亮的牙齒，忽然又嘆息一聲，“唉，誰又不是這樣呢?”
他拉著我，坐在一根伐倒的樹幹上，把這朵花拿到我的眼前，說：“仔細看看，仔細看看，時間已經不多了!”
“什麼?”我聽見他的聲音有點怪異，不由心裡驚詫起來。
“時間不多了。”他又重複了一句。
什麼時間不多了?我絲毫沒有思考過這個問題。
“我看過它的葉子，每片葉子上有12道葉脈，左右兩邊各6道……”
說到這裡，他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。我把這種花葉拿過來一數，果然一點不差。
“我還仔細看過香蒿、拉拉草、薺菜、蒲公英……它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密。可惜太遲了!”
“什麼太遲了?”
“太遲了——”
他又一聲嘆息，拖著怪異的聲音。隨後朝森林深處走去。
回到家裡，從爸爸媽媽那裡，我才知道三叔得了癌症，已經活不了多久了。啊，怪不得他把花花草草看得那么仔細，也怪不得他說“太遲了”!臨死的人大概都很留戀這個世界，甚至留戀世上的一草一木，這是我小時候發現的人生的一個很大的秘密。
星期日下午，小樹林靜悄悄的，各種花兒、草兒，連那些愛吵鬧的小山雀，也仿佛午睡了，一點兒聲息也沒有。
他果然又在裡邊，斜躺在一堆野草上，顯出十分衰弱的樣子。
他忽然站起來，走到我的身邊，大大的眼睛閃露出笑意。我跟著他走到他剛才躺過的地方，坐了下來，忽然發現腳前的泥土上劃滿了各種各樣奇怪的畫兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松鬆散散的書，一株彎彎扭扭的樹。這些畫兒下面劃了三個圓圓的“○”，好像滾動的鐵環。
“三叔，你畫的是什麼?”
“畫的都是三叔。”
“可一點兒也不像你呀?”
“像，很像!”他悽然一笑，指著塔說，“我小時想做一個建築師，但又討厭建築學上那些個複雜的公式，就放棄了。這一摞書，是我第二個理想，想當一名作家，寫了幾篇稿子，寄出去被退回來了，我又灰心喪氣，不幹這傷腦筋的事兒了。這一棵樹，是我第三個理想，想當一名生物學家，後來又覺得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質的人工合成等問題竟是那么複雜和渺茫，我又頹唐〔頹唐(tuí tánɡ)〕精神萎靡。了。第四個理想還沒有建立，命運忽然對我說：‘算了吧，你該回老家了!’”
“那些鐵環是什麼意思?”我悲傷地問。
“這是我一生的成績：三個○。”
“那老師一定會批評你了。”
“沒有老師來批評我的。”他微微一笑，又說，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了。”
我沉默了，抬頭望他，不知為什麼，他眼眶裡滴下幾滴淚水。
這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”接著，兩隻枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
“太陽能捉住嗎?”我天真地問道。
“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”
“太陽里有火，一定很燙手吧?”我說。
“是呵，有點燙手，還得費點力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子。裡面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”
他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口裡喃喃地說：“這也是太陽?這也是太陽!”
我一下站起來，逃跑了。
秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像裡邊藏著一個發出紅光的太陽。
那位三叔已經躺在病床上不能起來了。臨死時，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。我沒有去，我怕再看見他那張淒楚〔淒楚（qī chǔ）〕悽慘痛苦。、蒼白的臉。但他似乎沒有忘記我，托父親給我捎回來一件臨別的贈禮——三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最後一個謎語。但我這回把它猜出來了。
它是生命告終的句號!是三個遺憾的“○”!
但“○”也是一切事物的起點。
於是，我從這三個“○”出發，勤奮地去追尋一，二，三……以至更複雜、更艱深的學問。
當我成為植物學家後，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。他的口頭禪是：“牛羊怕殺，人怕打!”其實，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。
【前言】
蘇教版七年級《語文》（下）編排了現代作家程海的小說代表作《三顆枸杞豆》，它曾獲得延河第二屆文學獎。作品以其深邃的哲思、多元的主旨、形象的描摹、優美的語言向讀者展示了一幅童年好奇、頑皮、成長的生命畫卷，充滿了童心童趣，可讀性極佳。在教讀時，語文是心靈之學，文化是智慧的結晶，應當把人的精神作為教育的核心，我在教學中，就嘗試用人性、用心靈去感受語言文化、文學的精妙。課後，聯繫自己的教學實踐，深深地感到：中學語文教學只有從人本出發，讓人性的光輝照耀課堂，撈起語文教學中失落已久的人文“百寶箱”，才能切實提高學生的人文素質，品味生活哲理，感悟人生道路，從而更好的把握人生的成長軌跡。
【學習目標】
1、學了這篇小說後，讓學生明白一個道理：少壯不努力，老大徒傷悲。從小必須樹立理想並付之於實踐。
2、本文景物描寫的特點和作用。
3、學習本文採用外貌、動作、語言、神態等描寫手段刻畫人物的方法。
【教學建議】
（一）導入新課
同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以後的植物學家。箇中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現
1．學生快速默讀課文，整體感知，並能記住故事情節。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鑽進山溝里的小樹林裡，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而後來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更複雜、更艱深的學問。是什麼事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什麼特點？又有什麼作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯託了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什麼特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手裡拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最後時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松鬆散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環有什麼含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇於實踐，成就一番事業。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；後句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什麼總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非常可愛；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
話題二：針對我這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別採用了什麼教育方法？效果如何？
明確：老師狠狠地批評一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，後來我又舊病復發。三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育我，用充滿希望的話語來鼓勵我，用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結果，我迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終於成才。
4．師生與作品對話
話題一：本文先交代我是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的淘氣鬼，按照時間順序記敘了我童年時代思想轉變的歷程。全文採用了什麼記敘順序？又有什麼作用？
明確：全文採用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。
話題二：文章題目三顆枸杞豆是什麼時候提出來的？有什麼含義？
明確：在文章結尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世後留下的三個遺憾，他沒有實現自己的願望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
六、連結生活
1．在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什麼？
2．在每個人的成長曆程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？
七、閱讀體驗
1．讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什麼看法？
2．學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。讓學生回憶蒐集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。
如：明日復明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
少壯不努力，老大徒傷悲。
黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。
莫等閒，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
八、練習處理
1．演示生字正音幻燈片，抄寫詞語三遍，並給加點字注音。
擎枸杞紅暈殷紅鮮為人知
半晌一綹葉鞘花蕊躡手躡腳
2．模擬實話實說節目，三人一組，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演我，以昨天?今天?明天為話題，再現課文的主要情節。