新春到教學設計

課文《新春到》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
梅 花 開,雪 花 飄，
送 舊 迎 新 春 節 到。
門 前 貼 對 聯，
紅 燈 掛 得 高。
合 家 圍 坐 電 視 前，
聯 歡 晚 會 真 熱 鬧。
放 焰 火,點 鞭 炮，
日 子 越 過 越 美 好。
【學習目標】
1藉助拼音認識8個生字，會寫4個字，能按筆順正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富辭彙，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛，激發孩子對中華民族傳統節日——春節的喜愛之情，以及對美好生活的熱愛之情。
【教學方案一】
一、創設情境，激趣引入
1媒體播放春節“鑼鼓喧天，鞭炮歡叫；龍騰虎躍，彩燈閃耀；合家團圓，舉國歡鬧；紅梅映雪，神州歡笑……”的熱鬧場景，引起孩子們的美好回憶，激起他們學習的熱情。
2誰來說說過年時，你最喜歡做什麼？
老師也喜歡春節，今天，老師給大家帶來了一首兒歌《新春到》，讓我們一起走進令人難忘的新春佳節。（板書：新春到）
二、初讀課文，讀準字音
1請大家藉助漢語拼音，自由讀讀兒歌。
2送生字“回家”。
（1）媒體展示8個生字。孩子們，這些漢字娃娃迷路了，我們把它們送回家，行嗎？請大家再次讀讀兒歌，看見這些漢字娃娃就把它們圈起來，給它們一個家，比比看誰圈得又快又準。媒體相機展示課文中圈好的生字進行訂正。
（2）哪些字是原來自己認識的？怎么認識的？把不認識的字反覆拼讀幾遍，跟這些漢字娃娃交交朋友，別喊錯它們的名字喲！看誰讀得又快又準。
3讀準生字字音。
（1）通過和漢字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什麼？(如，“春”、“真”是翹舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韻等)抽生讀，小老師教讀，齊讀。
（2）想把這些新朋友讀給你的小夥伴聽聽嗎？這樣，你想讀給誰聽，你就去讀給誰聽。看誰讀得又快又好。全班齊讀。
4抽生讀、齊讀兒歌，要求讀通讀順。
三、熟讀課文，體會情感
1看圖，同桌互讀。願意讀給同桌的夥伴聽聽嗎？不過，老師有個要求，注意看看插圖，讀的時候想想，這些小朋友在春節到來時，都幹了些什麼？在小組內談談自己的意見。媒體展示“貼對聯、掛燈籠、看聯歡會、放焰火、點鞭炮”圖片，讓學生把這些詞語朋友讀一讀。
2男女生賽讀。過年了，小朋友的心裡挺高興，你們能讀出來嗎？男同學和女同學比賽比賽，看誰讀出了高興的語氣。學生相互評議。
四、美讀課文，暢談感受
1過年真高興，誰來說說你家是怎么過年的？能把你收集的材料拿出來大家看看嗎？如果是圖片、圖畫之類的，能配上像書上一樣的語言就更了不起啦！(先在小組內交流，再在全班交流匯報)
2教師引讀，學生自由美讀。
3齊讀。我們一起來高高興興地、美美地讀讀，如果你能創造性地加上動作就更好啦！
春節真美呀！春節真幸福！可我們能把“春”字記住嗎？
五、及時寫字，鞏固生字
1大家想想辦法，怎樣才能把“春”字記住？（三人看日落；三人過日子；三人看日出，春天就來到……）能給“春”字找找朋友，組成新的詞語朋友們嗎？能用春節說句話嗎？（我盼望春節早點到，快快樂樂地玩一玩……）
2怎樣才能把“春”字寫得美美的？媒體展示“春”的動態書寫，學生先觀察並說說，教師範寫後學生再寫，最後師生共同評議。
3“春”字大家能美美地寫了，可是有的生字朋友還沒去掉小紅帽呢？我們給生字朋友去掉小紅帽讀讀，好嗎？齊讀、打亂順序讀。
4猜字遊戲。請一位同學，背對著老師，老師出示一張生字卡片，抽上來的孩子猜，如果猜錯了，大家就說“不是什麼字”，如果猜對了，大家邊拍手邊說：“對對對，請回位。”其餘學生可以用動作、手勢、口形來表示，但不能出聲。
六、總結延伸
1 學生小結這節課的收穫。
2 齊唱歌曲《新年好》，把新春的歡樂和美好祝福送給自己的好夥伴。
【教學方案二】
一、複習引入，回憶學法
1用卡片打亂順序,以小組為單位開火車認讀生字，注意讀準字音。
2回憶上節課識記“春”的方法和原來一些識記生字的方法。
二、運用學法，自主識記
1想方設法“交朋友”。
（1）學生根據自己的實際,找出生字中還沒記住的字,運用學過的記字方法,記牢還未記住的生字字形。
（2）你是怎么記住這些漢字娃娃的？請把你學習的方法介紹給大家，好嗎？
①小組內交流。
②全班交流匯報。（如，“坐”可用“兩人坐在土堆上”來記……）
2給生字“找朋友”。選自己喜歡的生字口頭自由組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。
三、描描寫寫，感受形美
1觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。
2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什麼？（如，“坐”的兩個“人”要寫在橫中線以上，注意“人”的捺變成了點等）教師相機指導。
3請翻開課後的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好後先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然後進行小組交流或自由選擇某個夥伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平台，師生共同評議，以點帶面地加以引導。
4請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完後，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆“書法星”。
四、品讀課文，自主積累
1正確、流利地朗讀課文，學生選擇自己喜歡的方法美美地背一背。
2學生創造性地加上動作背。
3把自己喜歡的詞語再美美地讀讀、寫寫。鼓勵學生用一二個自己喜歡的詞語練習說話。
五、總結實踐，加深體驗
【教學方案三】
一、創設情景，質疑激趣
1、播放歡慶新春佳節的場景，激發學生情感。
2、讀課題，說說新春佳節你最喜歡乾什麼。
3、藉助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節是怎么過的。
二、自主識字，同桌交流
1、提出本文的生字，以請小老師的形式正音鞏固。
2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。
3、以“開火車”的形式集體交流，老師適時點撥難點。
三、誦讀課文，體會情感
1、再讀兒歌，想像一下小朋友在新春佳節時的摸樣，體會他們當時的心情。
2、請學生讀，集體評介。
3、請同學們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。
四、聯繫實際，暢談感受
1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。
2、說說自己家怎么過年的。
五、擴展活動
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節的風俗習慣。
3、讓學生了解其他傳統節日的風俗習慣，能了解多少就了解多少。