快快樂樂教學設計

課文《快快樂樂》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學校”這一單元主題，借小學生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是小學生訓練語言、陶冶情操的好課文。
【學習目標】
1.認識8個生字，學會寫5個生字，能用“親親熱熱”、“快快樂樂”等詞語說話。
2.喜歡閱讀課文，能把課文讀得正確、流利，並會背誦。
3.激發學生熱愛學校的感情，願意在學校里認真學習、快樂生活。
【教學方案一】
一、揭示課題
1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰能告訴老師，快樂是什麼意思？（指名說）
3、那么你在什麼時候最快樂？（學生自由發言）
二，講解新知
1、我記的在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——大家一起說（人民路學校）
2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什麼？
師：對，是馬路，那么什麼樣的馬路？誰來補充一下
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3、馬路左邊是什麼呀？
生：是草坪
師：什麼樣的草坪？
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什麼呢？
生：樓房
師：什麼樣的樓房？
生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什麼呢？
生：操場
師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學大樓——希望樓，教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學們我們的教室有什麼呀？（同學們自由發言）
教師小結：同學們，我們人民路學校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽：我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和卡通片：還可以通過它收看國際國內的新聞，我們的學校美不美呀？你愛我們的學校嗎？
4、同學們，我們學校不但環境優美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以後，有結識了好多的小夥伴，我們在一起快樂的學習、遊戲。就像它們一樣。（出示課件）大家看，這是同學們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了牆上，這是課間休息，同學們在一起做遊戲：這是他們在做操。
過度：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？
三、讀課文
1，老師範讀課文
2，學生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3，漢字和拼音結合讀一遍
4，只看漢字不看拼音讀一遍
5，指名讀
四、講解親親熱熱
（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）
五、（出示課件）檢查生字學習情況
【教學方案二】
一、情境導入，營造氛圍
師：孩子們，你們看老師現在的表情怎樣？（師做笑的表情）誰來形容一下？你們猜猜我為什麼會笑？（生猜。）
師：一是因為老師愛你們，一看到你們課堂上專注的神情老師就開心。還有一個原因，是個小秘密——我發現了快樂谷！想和老師一起去嗎？快樂谷的谷主龍龍為我們準備了一篇課文，誰要是能把課文讀得正確、流利、有感情，那快樂谷的大門就會向你敞開！好，讓我們坐上快樂的小火車出發吧！（課件出示小火車。）
師：沿途有一些獨特的小風景，對你讀課文會有很大的幫助，快來看看吧！（課件出示課文中的音節詞。）
（點評：創設輕鬆、愉悅的課堂氛圍，為學生理解課文埋下伏筆。學習形式新穎，學生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發了學生學習的興趣。）
二、主動認讀，初步感知
師：風景欣賞完了，有的小朋友已經迫不及待地想看課文了，那什麼是課文呢？我們已經學完了句子，由句子組成自然段，由幾個自然段組成了課文。每篇課文都有題目，龍龍給我們準備的課文題目就是《快快樂樂》。（板書課題）看拼音讀課題，再看漢字讀課題。
（看拼音自由讀課文；指名讀，一人讀一個自然段。）
師：下面就讓我們來認識一下自然段這個新朋友吧！看大螢幕，自然段開頭有什麼特點？（課件出示）請你和我一起給自然段標上序號。
（點評：針對一年級孩子的特點讓學生通過不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個孩子都能主動參與。）
三、互動體驗，能動內化
師：下面龍龍想聽聽誰讀得好！（指名讀第一自然段）其他同學認真聽，想想這段寫的是誰？在做什麼？他們為什麼會快樂呀？
師：（指導有感情地讀課文）想一想老師、同學對你的關心。要有節奏感，詞和詞要讀得緊湊些，誰願意試試。
師：（范讀指導）我也按捺不住快樂的感覺了，讓我也讀讀行嗎？誰敢和我比賽？
（用“親親熱熱”說一句話；間休時間播放一首歌。）
師：休息過後我們來看一幅美麗的畫面。圖上的小朋友在乾什麼？他們的心情怎么樣？這個場面就在我們的課文中，找一找、讀一讀吧！（閱讀課文第二自然段）誰願意來開啟快樂谷的大門？（指名讀課文。）
師：課文你們讀得這么好了，那這一課我們要會認、會寫哪些字你們知道嗎？在書上把他們找出來，自己讀一讀，看看你們認不認識。
（課件出示字詞，認讀。）
（點評：熟讀課文後識字，是教科版小語教材的一個特點。先讓學生在閱讀課文時，跟所要認的字反覆見面，在具體的語言環境中讓學生對它們有初步印象，這樣可以降低識字難度，減少生字的回生率。）
師：玩了這么久了，字寶寶要回家了，你們能帶字寶寶回家嗎？（出示課文，把要認的字的拼音去掉，並背誦課文。）
四、總結導行
師：今天大家在快樂谷玩得怎么樣，你能用快快樂樂說一句話嗎？你有什麼收穫？（生談。）
師：同學們的收穫真不少，讓我們和快樂谷說再見吧！
【教學方案三】
一、緊扣主題，引讀課文
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書，藉助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平台，利用閱讀期待，培養自主閱讀興趣。)
二、自由讀，感知內容
1直讀音節。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5讀後思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起遊戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。
6找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，並給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發展語言，培養簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養爭強好勝、積極探究學習的品質。)
三、誦讀課文，體悟感情
1通讀第一自然段，通過想像“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯繫上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模組，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2學習第二自然段，通過對“大家一起遊戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什麼語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化遊戲情境，激活學生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構認知理論，聯繫學生生活經驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)
四、述背課文，回歸整體
1口述全文，理解課題。
(1)思考回答：假如你是小作者，現在讓你說出你愛不愛你的學校，你愛學校的什麼，你會用什麼語氣，怎樣去說?
(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)
(2)思考回答：在這樣的學校里學習、遊戲，你會有什麼感覺?答後板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起遊戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課後要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關係，加深學生對文章內容的整體理解。)