爬山教學設計

課文《爬山》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
星期天，我和同學們去爬山。
我們來到山腳下，高高的山峰好像在微笑著歡迎我們。沿著彎彎的山路向上爬去，小鳥在歡叫，好像為我們加油。小草野花對我們點頭，好像在鼓勵我們：勇敢點，爬上去！
我們互相幫助，你追我趕，終於登上了山頂。
天空更藍了，一陣秋風吹來，我們心裡美滋滋的。
【教材簡說】
《爬山》是一篇充滿童趣的小短文。它運用擬人手法，把山峰、小鳥、小花、野草鼓勵我們勇敢地登上山頂的情景，描寫得十分生動有趣。通過學習課文，學生會更加接近大自然，熱愛大自然。。
【學習目標】
1．認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。
2．自主積累詞語。
3．通過讀課文，感受克服困難，登上山頂的快樂。
4．正確、流利地朗讀課文。
5．說說爬山的體會。
【教學建議】
（一）創設情境，導入新課。
小朋友們，你們看過山嗎？爬過山嗎？（請爬過山的小朋友談一談爬上山頂時的感受）我們來看一幅爬山的畫，看完後跟同學講講你看到了什麼？
從引導學生想像我們登上山頂時的快樂開始，結合插圖說出山峰、小路、小鳥、小草、野花的樣子，以及會對小朋友們說些什麼。鼓勵學生進行廣泛的想像後，再發表不同的意見。
（二）初讀課文。
1．自讀：讓學生根據拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來的字點上點兒，教師範讀時注意聽。
2．師範讀。
（三）隨機指導朗讀，並進行文中學字。
1．要求：開展多種形式的朗讀。（師範讀、領讀、學生指讀、分小組互相讀、個人讀等）
2．隨文學詞。
如：（投影出示）“星期天，我和同學們去爬山”。
（1）自讀句子。
（2）師在“星期天、爬山”下面畫上橫線，指名學生讀，正音，范讀。
（3）把“我和同學們”去掉，剩下“星期天、爬山”這兩個詞語，指名讀，讀得好的學生帶讀。
其他自然段也用這種方法學習詞語。
山腳下微笑歡迎對點頭
加油勇敢山頂心裡
（4）打開書，把剛才學過的詞語畫上橫線、讀詞。（配樂、強調讀寫姿勢）
3．把要求認讀的字圈出來，再讀。
星期天爬山山腳下微笑歡迎對
點頭加油勇敢女生山頂心裡
（1）出示卡片，指名讀、領讀。
如：期、期、星期天的期
（2）分小組互讀、互聽。
4．去掉其他部分，唯讀生字。（出示卡片）
期爬腳歡對點和
油勇敢女頂心
（1）多種形式的朗讀。（指名讀、齊讀、男女生讀、開火車讀）
（2）遊戲：找朋友。
方法：把詞語卡片和生字卡片分發給學生，一生手拿“星期天”卡片起立，問：“星期天的期在哪裡？”另一個手拿卡片“期”的學生起立，答：“星期天的期在這裡。”
5．說一說：登上山頂後我們心裡為什麼美滋滋的？感受克服困難，登上山頂的快樂。
（四）讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。