青黴素的發現教學設計

課文《青黴素的發現》出自五年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
弗萊明是英國生理學家。１９２２年，他發現了能消滅某些細菌的“溶菌酶”；１９２８年，又發現了能殺滅葡萄球菌或防止其生長的青黴素；１９４５年他榮獲諾貝爾生理學或醫學獎。
１８８１年，弗萊明出生於一個農場主家庭。哥哥是一名醫生。上完國小以後，他跟隨哥哥來到了倫敦，一邊在運輸事務所當雜工，一邊跟隨哥哥學習一些基本的醫學知識。一個偶然的機會，僅僅國小畢業的弗萊明竟然進入了倫敦大學聖瑪麗醫學院學習，並於１９０６年獲得醫學學士學位。後來他有幸成了免疫學家賴特的助手。此後，他進行了各種細菌實驗。
弗萊明的細菌實驗室非常簡單，幾張桌子，桌子上面最顯眼的儀器是一架顯微鏡。除此之外，胡亂地堆放著各種各樣的培養細菌的器皿。然而，就是在這樣簡陋的條件下，弗萊明發現了青黴素，成為２０世紀生物學上最偉大的發現。
１９２７年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌。他經常培育出一些細菌來進行觀察試驗。雖說培育細菌並不困難，但要培育出單一的菌種並不是件容易的事。在培育過程中總會同時出現這樣那樣的一些不希望出現的菌種。這對試驗常常起到破壞作用。
１９２８年初夏的一天，弗萊明像以往一樣，一大早就來到實驗室，對培養的菌種進行常規檢查。在顯微鏡下，弗萊明突然發現一隻器皿中出現了很多綠色黴菌，而原來在它四周正常生長的葡萄球菌竟然全都不見了。
“這太奇怪了！葡萄球菌怎么會不見了呢？難道綠色黴菌與葡萄球菌相剋？”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。弗萊明先培養出綠色黴菌，經過一段時間之後，得到了一小瓶澄清的綠色濾（ｌǜ）液。然後他又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個小時以後，他發現原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經完全消失了。
“啊，我成功了！”弗萊明驗證了自己的想法之後，極為興奮。接著他又將綠色的濾液稀釋１倍、２倍、１０倍、１００倍、２００倍、５００倍，然後再逐一滴到長滿葡萄球菌的培養器皿中。他發現這些稀釋後的綠色濾液仍然具有殺菌的作用，甚至在稀釋到８００倍以後，綠色濾液的殺菌能力還沒有最後消失，只是消滅葡萄球菌所需的時間比較長。
“那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢？”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現，弗萊明就馬上著手試驗。試驗的結果令人非常振奮：曾經奪去許多人生命的肺炎菌，只需要八十分之一的綠色濾液就可以被完全殺死；當時最兇惡的鏈球菌，也只需百分之一的稀釋液就可以令其即刻消亡。
事實證明，這種綠色濾液具有很強的殺滅細菌的功能。但對人體或動物會有毒性嗎？如果有毒性，這項發現意義就不大了。弗萊明決定做一次huo6*體動物實驗來驗證這個問題。
他用注射器將一筒濾液注射到兔子的血管里，然後觀察兔子的反應。過了一段時間，他發現兔子並沒有死去，而且沒有出現任何不良反應。這充分表明了這種濾液沒有毒副作用。
弗萊明對試驗的結果極為滿意，認為這將對醫學的發展起到極大的促進作用，用它可以治療許多以前無法治療的疾病。弗萊明立即把這一極具套用價值的發現寫成科學論文，發表在１９２９年《英國實驗病理學》雜誌上，並在文章中將這種濾液稱為盤尼西林。這就是今天被廣泛套用的青黴素。
【前言】
《青黴素的發現》是快樂讀書屋中的一篇敘事性文章。文章主要寫了英國生理學家弗萊明發現青黴素的故事。課文通過寫弗萊明的實驗過程，讓學生看到弗萊明熱愛科學、善於思考、勤於動手、行動果斷的科學家形象，激發學生學科學，愛科學的熱情。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課七個生字。
2、培養學生朗讀能力、理解能力。
3、學習弗萊明的探究精神。
【教學設計】
一、啟發談話，引出課題
同學們在以前的學習中，認識了許多偉大的科學家，如放射元素鐳的發明者居里夫人，發現萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個人都為之驕傲的科學家，他就是英國生理學家弗萊明，你們知道他發明的是什麼嗎？是挽救無數人生命的藥品——青黴素。下面我們就一起走進弗萊明發現青黴素的故事。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文，課文主要講了哪些內容？
2．默讀課文，哪些自然段寫了青黴素髮現的經過?
三、品讀課文，讀中感悟
1．出示自學提示：
(1)邊讀邊想，弗萊明發現青黴素一共做了幾次實驗，結果如何？
(2)邊讀邊畫，把體現弗萊明認真鑽研精神的語句畫出來。
(3)邊讀邊品，有感情地品讀這些語句，體會弗萊明鍥而不捨的科學態度和求真創新的科學精神。
〔此環節是為了引導學生掌握一定的閱讀方法，為今後的獨立閱讀打下基礎。〕
2?學生自學。
3?學生匯報學習收穫。
學生一邊匯報，教師一邊出示重點語句：
(1)“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會不見了呢？難道綠色黴菌與葡萄球菌相剋?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。(從這兩個問句中，讓學生感悟到善於發現問題，提出問題，是一位真正科學家必備的素質。)
(2)“弗萊明先培養出綠色黴菌，經過一段時間之後，得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然後又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個小時以後，他發現原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經完全消失了。”（按照“先……經過……然後……”的順序，來說明弗萊明的試驗研究是有條不紊的，行動是果斷的。）
(3)“那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現，弗萊明就馬上著手試驗。（弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項接一項的試驗，把研究向縱深推進。）
4．弗萊明是在怎樣的條件下發現青黴素的？此時你最想對弗萊明說些什麼?
〔通過細讀弗萊明反覆試驗，發現青黴素的過程，進一步引導學生學習弗萊明的探究精神和鍥而不捨的科學態度。〕
四、課內延伸，加深感悟
1.你知道青黴素都能治療哪些疾病嗎?
2.還有哪些科學家也給你留下了深刻的印象？(匯報課前蒐集的資料)
3．出示有關科學的名言警句：
科學是講求實際的，科學是老老實實的，學問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。——郭沫若
科學的永恆性就在於堅持不懈地尋求之中，科學就其容量而言，是不枯竭的，就其目標而言，是永遠不可企及的。——卡馮伯爾
五、再讀課文，學習生字
1.再讀課文，圈畫出要求會認的字及詞語。
2.出示本課的生字詞語，指名讀、齊讀。
六、拓展閱讀，豐富知識
讀《國小語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路：新世紀的生存之道》兩篇課文，並交流讀後的收穫。
七、總結全文，升華情感
馬克思曾經說過，在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。許多科學發明、科學創造都是從我們身邊的小事開始的，老師相信，只要同學們勤於觀察，善於思考，勇於創造，也能成為一名發明家。