藏羚羊跪拜教學設計

課文《藏羚羊跪拜》出自五年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
這是聽來的一個西藏故事。故事發生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那隻將母愛濃縮於深深一跪的藏羚羊。
那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶來罪惡的餘音低回在自然保護區巡視衛士們的腳步難以達到的角落，當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經鳳毛麟角了。
當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發，留著濃密大鬍子，腳蹬長統藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身後的兩頭藏氂牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，雲遊四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢。他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝聖者。那些磕長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情願地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝願：上蒼保佑，平安無事。
殺生和慈善在老獵人身上共存，促使他放下手中的杈子槍是在發生了這樣一件事以後——應該說那天是他很有福氣的日子，大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一隻肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即湧上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍，他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那隻肥壯的羚羊並沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然後衝著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼裡流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得鬆了一下，藏區流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了，他是個獵手，不被藏羚羊的悲憫打動是情理之中的事，他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那隻藏羚羊便栽倒在地，它倒地後仍是跪臥的姿勢，眼裡的兩行淚跡也清晰地留著。
那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那隻藏羚羊。他感到有些蹊蹺，藏羚羊為什麼要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次，夜裡躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……
次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那隻藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃上打開了，他吃驚得出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的zi6*宮裡，靜靜臥著一隻小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什麼那隻藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什麼要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神聖的。
老獵人的開膛破腹半途而止。
當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那隻藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……
從此，這個老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。
【前言】
《藏羚羊跪拜》敘述了藏北高原一位老獵人的一次奇特經歷：一頭母藏羚羊為了保護自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。而老獵人在殺死了藏羚羊母子之後，陷入了深深的自責和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。作者意在借這一悽美、悲壯的故事，揭示母愛的偉大與崇高，人類的懺悔與自責。文章的每一個字都震撼讀者的心靈，喚醒人們心底的那份善良，激發我們保護野生動物的意識。
【學習目標】
1．品味細節描寫、動作描寫對表現心理的作用。
2．在聽讀中把握文章的主要內容；在圈畫分析和討論交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老獵人的心理；在朗讀中感悟文章的深刻含義。
3．感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷，學會尊重生命、善待生命。
【教學設計】
一、課前，激趣導讀。
我來描述，你來猜。（課件出示圖片）
它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我國特有的物種。它們不僅體形優美、動作敏捷、性格剛強，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力極其頑強的生靈。它們從不向自然界任何災難屈服，被人們譽為“高原精靈”。──藏羚羊。（板書）
二、拓展，豐盈認識。
1．朗讀。課件出示沈石溪的《斑羚飛渡》，（播放侃侃《可可西里》的歌曲）
師朗讀這一材料。
2．談感受。相信你聽完後肯定有話要說！
3．引題。這堂課我們要共讀的是一則有關藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。
三、揭題，釋題質疑。
1．寫“跪拜”，釋“跪拜”。（跪拜是一種禮節，即跪在地上磕頭，非常隆重。）
2．說“跪拜”：生活中你見過跪拜？他們為何跪拜？
3．讀“跪拜”。（注意把你的感受表現在你的臉上，融進你的聲音里。）
4．質疑。讀一讀課題，同學們有什麼想知道的？
四、初覽，整體感知。
1．教師。同學們真會提問題，請同學們帶著這些問題走進這個感人的故事。
注意讀的要求：第一遍讀：放聲讀課文，注意把生字讀準，把句子讀通，並用上讀書符號。第二遍讀：邊讀邊思，找一找，劃一划文中哪些句子讓你讀懂了剛才同學的質疑。
2．學生。自讀課文，學習生字。