鋤禾教學設計

課文《鋤禾》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
鋤 禾 日 當 午，
汗 滴 禾 下 土。
誰 知 盤 中 餐，
粒 粒 皆 辛 苦。
【教材簡說】
《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀，使學生能在學習之始，初步理解詩的內容，體會詩的感情。
【學習目標】
1.學會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解每行詩的意思和全詩內容，懂得農民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農民的勞動，愛惜糧食。
3.練習用自己的話說說這首詩的內容。
4.能正確、流利地朗讀並能背誦全詩。
【教學方案一】
一、檢查字音：
1、PPT：誰願意當小老師，帶著大家一個字一個字的讀一讀？指出“辛”和“苦”合起來是一個詞,分性別讀。連起來讀讀這句話。
2、指導朗讀難句子。
3、去拼音讀詩。
4、指導古詩停頓。
二、精讀：
1、學生質疑：對於這首詩你有什麼不明白的地方嗎？
2、PPT出示插圖：看一看圖，讀一讀詩，再想一想，詩里的問題你能解決哪些？
3、根據學生的回答隨機教學：
（1）禾：PPT出示“禾”，理解“禾”。字形演變教學“禾”。
（2）鋤：PPT，圖片出示鋤頭。相機講解鋤禾。
（3）禾下土：結合插圖，看著圖你知道禾下土是什麼意思了吧？
（4）盤中餐：當何苗長大成熟以後就成了這樣一粒粒飽滿的果實，理解“粒粒”。“盤中餐”。
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（1.1）盤中餐：PPT。當何苗長大成熟以後就成了這樣一粒粒飽滿的果實，理解“粒粒”。“盤中餐”。你知道這盤中餐是怎么來的嗎？
（1.2）PPT。PPT出示圖片“禾”。根據字形演變教學生字。鋤：PPT，這就是古代農民使用的勞動工具，叫鋤頭。鋤禾就是用鋤去田裡的雜草，好讓禾苗更加茁壯的成長。
（1.3）禾下土：看著圖你知道禾下土是什麼意思了吧？
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過渡：剛才我們已經理解了鋤禾、禾下土、盤中餐、粒粒。再讀一讀古詩，看一看插圖，想一想，詩中寫的是什麼時候？
（5）、日當午：看圖，理解現在太陽正高高地掛在空中，此時就是中午。
（6）、皆辛苦：再看看圖上農夫的打扮，你們知道這是什麼季節嗎？創設情景：如果此時你就是這位老農，正在勞動，你有什麼感覺？引出“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”也就是詩中
再讀讀這個詞，讓我們一起再讀讀這句詩，讀出老農的辛苦。
PPT：可見，我們盤中的每一粒糧食都是來之不易的，都是老農辛苦換來的。
（7）、學到這，想一想，以後你再有吃不掉的飯菜你會怎么做？再有吃了一口就覺得不好吃的東西，你會怎么做？
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4、小結：是呀，我們應該珍惜糧食，（板書）。你們的改變都是因為今天學了《鋤禾》這首詩，多種方法朗讀古詩。
5、引導背誦。
6、評價：老師發現你們把自己的感受都融入到了古詩當中，讓詩充滿了韻味。
7、指出作者。這首詩就是唐朝詩人李紳的作品。
他除了寫了《鋤禾》還寫了什麼？
8、總結：今天我們學了《鋤禾》，用了看一看圖，讀一讀詩，想一想的方法讀懂了詩，再試著用同樣的方法預習《憫農》。這兩首詩就是我們書上的第二十一課《古詩兩首》。
三、複習：
1、你們學的多認真啊，連小禾苗都趕著來參加你們的學習，瞧，他們給大家送來了本課的生字。讓我們一起讀準他們。PPT。
2、PPT。生字“午”。對於這個字你有什麼想提醒大家的？（牛字不出頭就是午）。看筆順書空。師範寫，生描紅。
3、師範寫：禾、苦、辛。生描紅。
4、配樂寫字，關注寫字姿勢。
【教學方案二】
一、觀察圖畫，談話導入。
1、看圖（太陽圖），了解“日”、“日當午”的意思，自主識記“午”，學生描紅（提示寫字姿勢）。
2、看圖（整幅圖），認識“禾苗”，自主識記“禾”，學生描紅（提醒描紅要求）。
3、導入課題
在一千多年前的唐代，有一個詩人叫李紳。（板書：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩——《鋤禾》。（板書課題）鋤禾就是在田裡為禾苗鋤草。
二、初讀古詩，掃清障礙。
1、藉助拼音初讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀，相機正音。
3、小朋友真有本領，自己就把古詩讀正確了。
三、感悟“辛苦”，感情朗讀。
（一）觸摸“辛苦”。
1、過渡，引出詞語“辛苦”。
2、教學“辛苦”兩個字
（1）看看這兩個字都是什麼結構呀？
（2）引導學生觀察上下兩部分的大小，橫畫的長短：橫畫長短有變化，遠近距離要適當。
（3）教師範寫。
（4）學生描紅，再次提醒寫字姿勢。
3、農民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩中去找一找吧！
（二）在詩句中感悟“辛苦”
1、教學第一句
（1）出示：鋤禾日當午，汗滴禾下土。指名讀
（2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什麼樣的情景呢？
（3）品味辛苦，讀出感受。
①看圖體會農民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們再細細地看看這位農民伯伯，你看到了什麼？
（引導學生從外貌、衣著、動作等幾個方面來說一說）
②師生對話，體會農民伯伯的辛苦。
③角色體驗，體會農民伯伯的辛苦。
（4）天上是huo6*辣辣的太陽在烤，田裡被曬得像蒸籠，農民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來，滴落在禾苗下面的泥土裡。在腦海中想像著這樣的畫面，把這兩行詩讀好。
（5）男生齊讀、女生齊讀。
2、教學第二句
（1）詩人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺得農民伯伯很辛苦，於是寫下了後兩行詩。（出示後兩行詩）指名讀。
（2）認讀“二會字”。
（3）將生字寶寶送回詩句，再指名讀。
（4）讀了這兩行詩，你知道詩人在想什麼呢？（穿插理解“盤中餐”）
從一粒種子到收穫，農民伯伯需要做些什麼呢？
（5）引導感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農民伯伯多少的心血和汗水，日復一日，年復一年，農民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養活了多少人。誰來讀好三、四兩行。
（6）詩人不僅自己感受到了，他還要寫下來，讓更多的人知道。（引讀後兩行詩）
（三）內省悟情，誦讀全詩。
1、每一粒糧食都飽含著農民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來得這么辛苦，這么不容易，我們平時就要格外珍惜。
2、完整地朗讀古詩，將看到的情景、體會的辛苦通過朗讀表現出來。
四、創設情境，背誦古詩。
1、這幅畫面是詩人李紳出外遊玩時看到的。他沒有注意郊外如畫的風景，而是看到——（引讀一二兩行詩句），想到——（引讀三四兩行詩句）。
李紳把辛辛苦苦勞動的農民裝在心裡！你們能記住農民伯伯的辛苦嗎？
自己試著背一背這首古詩。
2、創設情景背古詩
五、複習鞏固，教學生字
1、複習生字，開雙列火車：一個讀生字，一個給生字組詞。
2、在《習字冊》上描紅、臨寫所學四個生字。
3、評價。
六、作業
將這首詩背給家長聽，並和爸爸媽媽說說你會怎樣珍惜糧食。
【教學方案三】
（一）啟發談話，導入新課。
1、出示稻穗：小朋友，你們認識嗎？
這是稻穗，它小時侯就叫“禾苗”（簡筆畫），稻穗上面是一粒粒的稻穀，把這個穀子去掉皮就是一粒粒的米，米燒熟了就是我們吃的飯。這可是農民伯伯種出來的，農民伯伯種出來可不是容易的。今天我們就來學一首古詩，名字叫“鋤禾”。
2、板書課題。
仔細看，你發現這兩個字可以用哪些好辦法記？鋤：看圖理解；禾：多像這個樣子啊！（把稻穗放在禾苗上）古時候的人根據這個樣子創造了這個“禾”字，多聰明呀！
3、簡介作者：他們寫的詩也很了不起，這首詩就是唐朝詩人“李紳”寫的，他是無錫人，今天我們來學習他寫的詩，心裡真是特別自豪。
（二）朗讀古詩，理解意思。
1、翻開課文，自由朗讀。看著拼音，把每個字讀準，特別注意這些生字的讀音。
2、檢查字詞。
3、指名讀詩。
4、初步理解。你們讀呀讀呀，都讀懂了些什麼。
（1）初步說出自己理解的詩意。
（2）讀出農民的“辛苦”。
（3）讀讀詩句，從哪些地方看出農民的“辛苦”。
5、看課件，體會農民的艱辛，懂得尊重他人的勞動成果。
畫面播放農民辛勤勞作的場景：烈日當空，農民在田裡辛勤耕種，滴滴汗水流入禾苗下面的泥土裡，高粱、花生、蔬菜、大豆等農作物在農民的手中收穫了。
6、說說你看到了什麼。
7、聯繫生活，你覺得還有誰也很辛苦？（父母、老師……）
8、你應該怎樣做呢？
小結：我們要珍惜一切勞動人民的勞動成果，尊重他們，珍惜他們的勞動。
（三）歌曲欣賞，拓展意義。
（四）感受體會，深情背誦。
（五）學習生字，認真書寫。
1、讀生字卡片。
2、觀察字形，注意筆畫，努力把字寫美。
3、師範寫。
4、生當堂書寫。