燕子媽媽笑了教學設計

課文《燕子媽媽笑了》出自一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
菜園裡，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園裡去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”
小燕子飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。”
燕子媽媽說：“不錯。可是，你能不能再去看看，還有什麼不一樣？”
小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子媽媽點點頭，說：“很好。可是，你能不能再去認真地看看，它們還有什麼不一樣？”
小燕子又一次飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子媽媽高興地笑了。
【前言】
《燕子媽媽笑了》是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發現了冬瓜與茄子的不同之處。課文共有六個自然段。第一自然段寫菜園裡有冬瓜和茄子；第二自然段寫燕子媽媽要求小燕子去菜園區別冬瓜和茄子有什麼不一樣；第三自然段寫了燕子媽媽在小燕子發現了冬瓜和茄子的大小不同之後，要求它再去看看，還有什麼不一樣；第四自然段寫小燕子發現冬瓜和茄子的顏色不同，燕子媽媽再次要求它看看它們還有什麼不同之處；第五自然段寫小燕子發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺；第六自然段寫燕子媽媽滿意地笑了。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童們喜愛的課文。
【學習目標】
1 認識15個生字，繼續進行滲透性識字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文。
3 繼續培養學生自主、合作的學習能力。
【教學建議】
（一）課前準備
1?教學掛圖、生字和詞語卡片，有條件的可製作多媒體教學課件。
2?布置孩子們觀察冬瓜和茄子的特點。
（二）識字、寫字
1?生字的呈現
（1）出示課題，讀詞“燕子”，認讀生字“燕”。注意輕聲的讀法。
（2）結合朗讀，相機出現“躺”“茄子”“掛”“能不能”“不錯”“仔細”“刺”“滿意”等詞語。認讀“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”等生字。
2?生字的識記
（1）本課涉及前後鼻音、平舌音的生字有7個，要讀準前鼻音“燕”，後鼻音“躺、能”，平舌音“錯、紫、仔、刺”。
（2）可利用熟字加上或換一部分的方法識記生字。如：十——什音——意見——現媽——好
（3）也可引導學生說一說自己的識字方法。
（4）學習帶生字的詞語。如“冬瓜”“發現”“什麼”“說話”“不一樣”“點點頭”“很好”等。
3?生字的鞏固
（1）讓學生畫出課文中的生字，藉助拼音自己拼讀，鞏固識記。
（2）利用開火車讀等競賽的方式，鞏固識記生字。
（3）利用課後的“詞語花籃”，讓學生把自己喜歡的詞語寫下來，以達到鞏固、豐富辭彙的目的。
4?寫字指導
“么、瓜、發、什、現、樣、好”是已經會認的字，“么”字的筆順是“撇、撇折、點”，可以與“公”字對比書寫；“瓜”字筆順是“撇、撇、豎提、點、捺”，第三畫是豎提，要與“爪”字區別；“什”字是“單人旁”；“現”字共八畫，最後一畫是豎彎鉤；“樣”字共十畫；“好”字共六畫，筆順是“撇點、撇、提、橫撇、豎鉤、橫”。
（三）朗讀要求
1?學生自由讀課文，把生字、詞語讀準，把課文讀通順，教師相機指導朗讀。
2?分角色朗讀課文，可讓學生們通過自由讀、同桌讀、師生讀等多種形式體會角色的語氣。
3?課文中燕子媽媽三次要求小燕子觀察冬瓜和茄子的不同之處，要讓孩子們體會媽媽和小燕子的語言、動作和情緒變化，把媽媽一次比一次高興，從開始的表揚“不錯”，到第二次的“點點頭”，到最後的“滿意地笑了”，和小燕子一次比一次驚喜，最後都高興地叫著的語氣讀出來。
4?學生在體會朗讀的同時，情感也會自然流露，這時可讓他們輔以動作和神態來進行表演。
（四）感悟、理解
本課感悟的重點是讓學生通過朗讀課文，體會小燕子三次仔細地觀察冬瓜和茄子的不同之處的喜悅，激發他們留心發現身邊感興趣的事物。同時讓學生回答“燕子媽媽為什麼滿意地笑了？”使其體會做父母的一片苦心。
(五)實踐活動
讀一讀，比一比。
?你去看看。
你去仔細地看看。
?小燕子叫著。
小燕子高興地叫著。
(六)課時安排
教學本課可安排2課時。