埃及金字塔見聞教學設計

課文《埃及金字塔見聞》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
巍峨的金字塔，是世界古代建築的一個奇蹟，是埃及的象徵。
在埃及尼羅河沿岸，有大大小小的金字塔遺址近80處，它們都是有四五千年歷史的龐然大物，給人一種神秘感。
幾乎每一個訪問埃及的人，都想看一看金字塔。去年6月的一天，我們帶著好奇又神往的心情，來到埃及首都開羅西郊，參觀金字塔。車出開羅，只見公路盡頭，仿佛出現了另一個世界：繁華喧鬧的街市被茫茫無際的黃沙所代替；空氣像烤爐加熱過一樣，撲到臉上，灼熱難受。我們站在高處遠眺，金字塔巨大的身影矗立在一片沙海之中，在塔的周圍，依稀可見的人和駱駝，看起來只是一些移動的黑點兒。再走近看，這裡共有大小不等的三座金字塔，還有一座舉世聞名的獅身人面像。其中，胡夫金字塔最大最高，也稱“大金字塔”，它是古埃及第四王朝法老①胡夫的陵墓，是埃及金字塔的代表作。胡夫金字塔底部胡有230米見方，塔高原為146米多，經過長年剝蝕，現在底邊約長227米，高度約為137米。據估算，整個塔共用了230多萬塊巨石，平均重約2.5噸，其中最大的石料約重160噸。它的建築工藝水平相當高，石塊之間不用任何黏合物。當我們順著低矮得幾乎要爬行的通道進到塔的核心部分——埋葬國王的墓室時，看到四壁的石塊加工細緻，合縫嚴密，甚至想插進一根針都很難。
看了金字塔，再環視一下周圍的不毛之地，人們不禁產生了這樣的疑問：在遠古，這樣龐大的建築物究竟是怎樣建成的呢？人們的說法不一，有的還合乎情理，有的則近於神話。埃及朋友說，當初是趁尼羅河每年漲水時，從上游亞斯文地區把石塊運來，砌好一層後在四周堆上沙土，再把石塊搬上去砌第二層，就這樣一層層一直砌到頂端。到最後，周圍的沙土堆就是一座大山了。可以想像，單是最後把這個沙土山搬掉，就得動用多少人力物力。還有一種說法是周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工後，放尼羅河水把鹽和硝石溶掉，塔就露出來了。不管怎么說，四五千年前，既沒有汽車，又沒有起重機、推土機，要把這么多這么重的大石頭開採出來，運到這裡，再壘起來，那必然是要驅使幾十萬的奴隸和勞工，用幾十年的時間，流無數的血和汗……為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！
【學習目標】
1.自主學習課文，理解課文內容，引導學生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建築方法。
2.引導學生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。
3.指導有感情地朗讀課文。
【教學建議】
一、激趣導入
1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建築金字塔。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什麼呢？”
讓我們帶著好奇與嚮往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。
二、初讀感知
1.學生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認一認，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.提出重難點字詞，認讀。
4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關於埃及金字塔的什麼知識？課文什麼地方給你留下深刻的印象？自由交流。
三、研讀感悟
1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什麼說“巍峨的金字塔，是世界古代建築的一個奇蹟，是埃及的象徵”呢？以金字塔的“外觀結構”和“建築方法”為主題，分小組選題後合作研讀，再在班上匯報交流。
2.小組分工合作學習。
3.匯報交流。
（1）金字塔的外觀結構有什麼特點？它的宏偉和精巧具體表現在哪些方面？
找出作者的觀察點，理解重點句子，指導領會句子的說明方法。
指導朗讀。
（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
齊讀第四自然段的設問句，交流有關建造方法的幾種說法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數的。齊讀第四自然段的最後兩句，談談你的感受。
假如你是當初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什麼想法？
假如你是當初金字塔的設計者，你會怎么想？
（2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認為這樣的犧牲值得嗎？
你想對埃及法老們說些什麼？
四、課外延伸
1.結合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。
2.閱讀有關埃及金字塔及中國長城等古代建築的課外書。