假如我是校長

我曾經呆呆的想著,假如我是神筆馬良,假如我是大富翁,假如我是一隻小鳥,假如。。。。。。假如我能夢想成真,我會做許許多多的事情。在這無數個“假如”里,我夢寐以求的還是校長。

假如我是校長,我不會讓老師對學生實行打、罰、罵這3大酷刑。因為教育局早有規定不能對學生實行體罰,也不能對學生有心理傷害。但是學生畢竟是我們祖國朵,所以我們決定實行“很好,但是”方針。你們一定不知道什麼是“很好,但是”方針吧,讓我來告訴你吧。假如老師在上課時發現了有幾個學生開始扭動,老師發現了應該這樣說:“有幾位男同學在做早操,這很好,‘生命在於運動’嘛!但是我建議你們鍛鍊你的意志,好好學習。”假如老師提上的問題,但有同學說錯了,老師應該怎么說:“很好,你能大膽地創造出新的答案,但是希望你要多讀課文!”假如有學生完成的作業的字寫得很差,老師應該怎么說:“你的思維敏捷,作業完成得快,這很好,但是希望你把字寫得更漂亮!”這就是“很好,但是”方針了,這樣的教學方式可以讓學生們在愉快中明白自己的不足。

假如我是校長,我不會讓老師的“作業山”壓垮學生,天天讓學生們抄這個,抄那個,這樣又有什麼意義可言?我會讓老師讓學生抄幾遍就可以了,再讓學生去多讀幾遍,因為主要的還是學生能否理解課文的內容含義,只要學生們理解了課文的內容含義,可以勝過抄幾十遍,甚至幾百遍。這樣一來學生們常叫的“作業山”也隨之消失了!

假如我是校長我不會讓老師有傾向行為。傾向行為就是:老師在上課時看見了兩個人睡覺,下課時卻只叫一個人去辦公室。這是為什麼呢?就是因為老師的傾向行為,老師居然對叫進去的人說:“人家睡覺是在閉目深思,你睡覺就是上課不聽講,人家流口水是聽講聽得津津有味,你流口水是睡著了想吃的。”我是絕對不會允許這種事發生的。

假如我是校長,我要讓老師們教學生們如何寫好作文,還要把我的寫作經驗傳授給學生們,而且學生們只要能夠寫好作文,學生的語文就到了頂峰了,所以要創造出許許多多的新作文來,不能在描寫人的樣子時,絕不能寫不大不小的眼睛,不大不小的鼻子,不大不小的嘴巴,暈死。要讓學生們把身邊的每一處小事都記錄下來,這樣才能把所謂的“老作文”變成新作文。

假如我真的是一名小學校長,我一定會以我的行動來證明,我一定要做的事情!

 

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