白鶴梁的沉浮教學設計

課文《白鶴梁的沉浮》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎？三峽工程開工以後，人們就一直關心著這個問題。
白鶴梁是一座天然石樑，位於靠近涪陵長江南岸的大江中，是一個長約1600米、寬約15米的袖珍小島，每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面。三峽大壩蓄水後，它就沉入幾十米的水底，再也不能露出水面了。
古人認為，冬天長江的水位回落到一定位置時，第二年一定是個風調雨順的豐收年，於是人們就用“刻石魚”的方法記錄長江枯水水位。這一做法從唐朝延續至近代，每當石魚露出，就成為一件盛事，人們在長江上聚會，在白鶴樑上刻石記載，文人墨客也賦詩填詞。
歲月相積，白鶴梁刻上了十幾尾石魚，題刻170多段，計3萬餘字。與水文有關的題刻100多處，記載了唐代之後共千餘年間的70多個枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文的最早記錄，被聯合國教科文組織譽為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石樑上還刻有形態各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品，因此，白鶴梁又被稱為“中國書法繪畫藝術的水下博物館”。1988年國務院將白鶴梁題刻列為國家級文物保護單位。
白鶴梁一定要保護，這樣的共識不難達成，但困難的是如何保護。
第一個保護方案是水下博物館方案。它的基本思路是在白鶴梁題刻段上面建一個橢圓形的密封罩體，罩體兩端各開一個隧道通到岸上，人們可以通過隧道進行維護和參觀。這個構想的長處是方便人們參觀，但白鶴梁會長年暴露在空氣之中，不利於保護，並且要建一個能頂住水下30米處水壓的巨大密封罩體，工程難度大、花費高。因此這個方案被否定了。
第二個方案是岸上博物館方案。它的基本思路是讓白鶴梁淹沒水下，自然保護。在岸上建立博物館，複製白鶴梁題刻陳列其中。這個方案簡單可行，所需資金相對也少。但複製品的價值，怎能和白鶴粱本體相提並論！
苦苦尋覓中誕生了第三個方案。這個方案充滿想像：運用現代技術，對白鶴梁題刻進行修復和加固，讓它能在江底長久留存；而在白鶴梁近旁高處選擇一個地點，把原樣複製的白鶴梁碑林放置其上。這個方案的設計者期望當三峽工程完成之後，在三峽庫區依然可以重現白鶴梁隨水隱現的自然景觀。
此後的兩年里，再沒有人提出比這個方案更理想的新方案了。經過反覆的論證和實驗，至2000年末，一部分設計書已經做了出來。國家文物局決定召開專家評審會，邀請工程院院士葛修潤擔任專家評審組組長。
評審會前，葛修潤從上海出差到北京，特意去了一趟國家文物局，了解這個方案。他快速地翻閱著資料，大腦也在快速地轉動。看完，他抬起頭來，正碰上國家文物局同志期待的目光。
他說：“我認為這個方案也不理想。”
“為什麼？”國家文物局的同志顯然沒想到。
“因為這個方案，也是把文物淤埋掉。”
“那您有什麼辦法使文物不被淤埋掉呢？”
“我想我有辦法改變這個狀態。”
葛修潤想了約5分鐘。這5分鐘裡，他調動了一生積累的豐厚的力學知識。一個構想浮出了腦海：“我們可以運用‘無壓容器’的原理，把白鶴梁本體在水下保護起來。”
他講了自己的構想，國家文物局的同志聽了半信半疑。
告辭時，他說：“請把這些資料借給我，我要再看看。”
從北京返回上海的火車上，他一夜未眠，把借來的資料從頭到尾細讀了一遍，反覆想：“那些方案不行，我的方案是可行的嗎？”隔了一天，他從上海赴重慶，在火車上仍然沒有睡覺，反覆思考自己設計的方案。
評審會按既定程式一項一項進行。葛修潤一面聽，一面思想激烈地鬥爭：第三個方案的設計者做了那么多的工作，自己還要不要提出不同意見？
會議進行中，涪陵博物館的同志給大家播放白鶴梁的錄像片。
葛修潤又一次被白鶴梁的風姿深深打動。長江在螢幕上翻騰，他的心也在翻騰：大自然的鬼斧神工，何等的神奇！生生不息的炎黃子孫，在這段石樑上的創造，何等的豐富和美妙！大自然和我們的祖先把這樣寶貴的財富留給我們，難道我們只能把複製品留給後人？葛修潤院士又一夜未眠。
第二天，專家們繼續審議方案。上午的會議即將結束，會議組織者請葛修潤發言。
葛修潤站起來：“我想耽誤一會兒大家的吃飯時間，再談談白鶴梁的保護問題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重。“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護方案，包括即將通過的這個方案，都不能改變白鶴梁被淤埋的命運。”他的語氣沉重起來，“作為中國的科技工作者，原地保護白鶴梁責無旁貸。如果不能這樣，那是中國知識分子的失職！”
最後一句話，震撼了在座所有人的心。然後他就用投影儀一邊放昨天夜裡準備的透明膠片，一邊講解他的新方案思路。他認為：白鶴梁題刻歷經1200多年還很完整，一個重要原因，就是白鶴梁絕大多數時間是在水裡。因此，我們可以運用“無壓容器”原理，在白鶴梁原址修建一個充水的透明殼體，定期從長江抽水過濾後注入殼體，以清水來抵消殼體外江水的巨大壓力，並使白鶴梁題刻免受風浪和泥沙礫石的銷蝕。再建一條透明水下管道，讓人們透過管道欣賞白鶴梁題刻。這樣，既能保護白鶴梁，又能讓人觀賞，而且花費也少。
葛修潤講完，會場一片寂靜。領導們面有難色地說：“葛院士，您的方案好是好，可惜晚了。2003年6月，三峽水庫就要開始二期蓄水了呀！”
葛修潤深深感到形勢嚴峻、時間緊迫。考慮再三，他給總理寫了一封信，談了自己對白鶴梁保護的看法和方案，信里還附了一張圖。接著，葛修潤又給當時的中國工程院院長寫了一封信。院長把信批轉給了有關部門，並寫了一句話：請聽聽院士的呼聲。
葛修潤保護白鶴梁的建議終於得到了國家文物局的支持。
從此以後，葛修潤院士放棄了節假日的休息，帶領一批專家，近四個月夜以繼日地緊張工作，一個完整的設計方案問世了。國家有關部門對這個方案非常重視，請八位院士參與評審。經過嚴格審查和反覆論證，設計方案獲得通過。
2003年2月13日上午，一個隆重的開工儀式在涪陵長江南岸舉行。歡樂的鞭炮在半空炸響，宣告了白鶴梁水下保護工程施工的開始。
得到這個訊息，那些世代守望著這座珍貴的水下碑林的涪陵人，那些像熱愛自己生命一樣熱愛白鶴梁的文物工作者，那些為白鶴梁的保護付出了巨大心血和智慧的科技工作者，都感到欣慰，都為白鶴梁終於可以在三峽水庫建成後仍然留存於人類社會中，供人類一代代觀賞下去而高興。
【前言】
《白鶴梁的沉浮》寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反覆研究論證，反覆實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。
【學習目標】
1、學習生字、新詞。
2、培養提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百計原地保護白鶴梁的經過，體會他們強烈的責任心和歷史使命感。
4、在生活中，以身作則，自覺保護國家文物。
【教學設計】
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什麼？
二、自讀課文，初步了解課文內容。
要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什麼事。
四、理清文章的脈絡
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學習課文重點部分
1、小組學習
（1）白鶴梁是什麼樣子的？找出有關語句讀一讀。
（2）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？
（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什麼啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。
六、總結
那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什麼呢？