我在長教學設計

課文《我在長》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
從前不知道，
我在長，一直長，
時時刻刻都在長。
坐在凳子上——
我在長；
邁步進課堂——
我在長；
瞅著玻璃窗，
我在長；
坐在電影院，
我在長。
不論白天或夜晚，
我都長，
一直都在長。
學校里
進行大掃除，
我一邊掃地，
一邊長。
捧著一本書，
坐在沙發床，
我一邊讀書，
一邊長。
我和我爸爸，
站在大橋上，
爸爸不長，
可我在長。
給我的分數，
不怎么樣，
差點兒沒哭一場，
可我還是照樣長。
下雨的時候長，
寒冷的冬天長，
已經超過了媽媽，
我長得又高又壯。
【學習目標】
1.認識6個生字和1個多音字，會寫8個生字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，經歷許多才能慢慢長大。
【教學方案一】
一、聯繫實際，導入新課。
1.同學們，你們看這是誰啊？（逐張出示一組一個本班學生的照片。）呦，從這組照片，你發現這個小朋友有什麼變化啊？從出生、上幼稚園到現在，你自己有什麼變化呢？（從生活、學習、身體變化等方面引導。）
2.今天，我們一起來看看一個外國小朋友的成長。
板書課題：我在長。
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認識的字，可以問老師，也可以藉助拼音去認。
2.指名讀：誰會讀？誰願意讀給大家聽？
3.聽課文朗讀錄音，檢查自己讀對了沒有。
4.說說自己哪裡讀得好，哪裡讀錯了。（或者學會了哪幾個字，還有哪些字不會讀。）學生說的同時，教師適時貼字卡，糾正字音。
5.學生讀，大家評。
6.老師讀，學生評。
三、學習生字，積累詞語。
1.激趣。
剛才，同學們讀得真棒，幾個藏在課文裡面的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們願意嗎？好，那我們一起到課文中把他們找出來吧。
2.小組合作學習。
①對照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號作上記號。
②你想和誰交朋友？你有什麼好辦法記住它的字音、字形？
③你覺得最難記的字有哪些？為什麼？
3.小組匯報交流，老師分類指導。
①容易掌握的字：床、數。
②容易混淆的字：或、超。
③最容易讀錯的字：瞅；凳dèng，後鼻音。
4.鞏固練習。
你能用這些生字組詞嗎？如果能用這個詞再說一句話就更好了。
四、朗讀課文，體會感悟。
1.現在生字寶寶都回到了課文中，你們還能認出他們來嗎？
自由朗讀課文，思考：小作者寫了自己在哪些地方成長？
2.全班反饋交流，教師相機點撥並引導學生感悟。
（1）出示圖片：在課堂、學校、電影院、大橋上、雨中，請你對照圖片找出相應的段落讀一讀。
（2）你讀這一段時的心情怎么樣？聯繫實際生活，你想到了什麼？
（3）為什麼大掃除、看電影、邁進課堂時都在長？哪些方面長了？
（4）說說你最喜歡哪一節，比賽讀一讀。
（5）評議：你認為誰讀得最好，你也試著讀一讀。
五、拓展延伸。
（1）你能仿照課文說幾句話，說說你自己什麼時候在長嗎？
我在長，__________________________。
__________________________，我在長。
（2）你在成長中學到什麼？
（3）聽老師朗讀《匆匆》，聽完以後你感受到什麼？
六、小結。
人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，要經歷許多才能慢慢長大，我們要珍惜時間，好好學習，讓生命更有價值。
七、作業設計：
1.把這首詩朗誦給家人聽。
2.告訴家人你是怎么成長的。
【教學方案二】
一、複習引入。
1.出示生字和詞語卡片，開火車認讀生字詞語。
生字：凳瞅或床數差超
詞語：時時刻刻課堂差點兒
2.指名讀課文，集體讀。及時評價，糾正不準確的生字發音。
二、識記生字。
1.出示生字卡片，學生認讀：道課堂影院論床差
2.你有什麼好辦法記住這些字？
學生自由說，分小組想辦法。
3.匯報交流。
①熟字加偏旁：
首＋辶＝道景＋彡＝影
木＋廣＝床果＋訁＝課
完＋阝＝院尚＋土＝堂
②換偏旁：
論：將“輪”的“車”字旁換成“訁”。結合“訁”理解論的字意：與言論有關。
差：將“著”的“目”換成工。
三、指導書寫。
1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什麼。
2.指名上黑板寫，師生評價，指導書寫。
3.老師重點指導：
堂：上面的“尚”要變形。
論：左窄右寬，注意右邊上半部分是個人字，下面是個匕。
4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。
5.教師巡視，注意糾錯。
6.優秀作業欣賞，展覽。
四、課堂作業。
完成生字書寫練習。
五、作業設計：
將今天學的生字，做成生字卡片，注意標上拼音，組兩個詞語，能寫話的還寫一句話在旁邊。