分橘子教學設計

課文《分橘子》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《分橘子》是三冊語文中的一篇課文。本文通過記敘liu6*少6*奇小時候在私塾讀書，因為不亂摘橘子受到老師獎勵，liu6*少6*奇又把獎給他的橘子分給同學的故事，讚頌了革命領袖liu6*少6*奇的優秀品質。通過領袖的榜樣，教育學生應從小養成不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的思想品質。這是一篇對學生進行思想教育的文章，有重要的現實意義。
【學習目標】
1、學會12個生字，認識火字旁，讀準多音字“少”；讀寫“惹人愛”等四個詞語。
2、會寫“誰什麼時候，在哪裡讀書”的句子，會抄寫句子，會說樹上的橘子怎么“惹人愛”。
3、懂得別人的東西不能隨便要，願意跟同學分享快樂。
【教學方案一】
一、導入新課。
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１、出示詞語：橘子。讀一讀，注意讀準字音。
你喜歡橘子嗎？為什麼？
２、橘子是一種營養豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來學習一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。
課題中有一個生字，出示分，說說這個生字怎么記？
３、再讀課題。
讀了課題，你想知道什麼？（誰分橘子？把橘子分給誰？怎么分？……）
二、我們就帶著這些問題，聽聽課文錄音。
聽後說說，課文中講誰分橘子？分給誰？
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出示：liu6*少6*奇。讀準生字劉，多音字少。
看liu6*少6*奇照片，簡介liu6*少6*奇生平：liu6*少6*奇爺爺是一個偉大的人，他和mao6*主6*席一起為建設新中國，立下了很大功勞，受到了全國人民的尊敬。這篇課文是講他小時候的故事。
三、自學課文。
１、輕聲讀課文，要求：（１）邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準字音，記記字形。（２）給課文標上小節號。
２、指名讀生字、新詞。注意讀準字音：惹。
齊讀生字。
３、說說課文有幾個小節。
四、學習課文第1、4小節。
１、指名讀第1小節，思考：讀了這一段後，你知道了什麼？
（這一小節告訴我們故事發生時liu6*少6*奇的年齡，liu6*少6*奇讀書的地方。原來孩子們不是到學校讀書，而是到老師家裡去讀書的。）
２、小朋友們都學得很好。接下來，老師要考考大家，請回答這些問題。
出示：（1）liu6*少6*奇在哪裡讀書？
（2）liu6*少6*奇什麼時候，在哪裡讀書？
指名回答。
３、朱老師是怎么評價liu6*少6*奇的？從課文的哪一節看出來？（第4小節）
出示：少奇真是個好孩子。
齊讀。
五、學習課文第2段。
１、朱老師誇獎liu6*少6*奇是個好孩子，那liu6*少6*奇好在哪裡呢？我們來學學課文的第2小節。
自由讀該段，同桌討論，劃出有關句子。
２、交流，從哪裡看出liu6*少6*奇是個好孩子。
出示句子：liu6*少6*奇從來沒摘過一個橘子。
從來可以換成哪些詞？
３、看看橘子生長的地方（朱老師的房前）橘子就長在朱老師的房前，liu6*少6*奇卻從來不摘。是橘子不可愛嗎？（不是）你從哪裡看出來的？
出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
讀句子，你從哪裡體會出橘子是很可愛的？（討論，交流）
（1）黃澄澄。這是橘子的顏色。（看圖，黃澄澄的橘子）這黃澄澄的橘子成熟的時間是--秋天。看圖體會橘子的可愛。
（2）像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。
為什麼說橘子像一盞盞小燈籠？（看圖，掛滿橘子的橘子樹）體會像一盞盞小燈籠，並理解掛在枝頭。
（3）從這些地方，我們看出橘子是可愛的，用句子中的詞說，就是--真惹人愛。
這么可愛的橘子，誰能讀好這句話？指名讀、齊讀。
誰能換種說法？句式練習：
秋天，橘子真惹人愛，（）。
４、橘子這么惹人愛，liu6*少6*奇卻從來沒摘過一個，是他不愛吃橘子嗎？那是為什麼？
從中可以看出liu6*少6*奇是個怎樣的孩子？（板書：不隨便拿別人東西）
５、學到這裡，你知道朱老師為什麼稱讚liu6*少6*奇了嗎？指名用不同的句式說說。
誰能把朱老師的話說得具體些？
出示：朱老師高興地說：liu6*少6*奇（），真是個好孩子。（注意語氣）
六、複習鞏固。
１、因為liu6*少6*奇不隨便拿別人的東西，所以朱老師要誇獎他。可是朱老師誇獎他還有別的原因。是什麼原因呢？我們下節課再學。
２、讀讀這幾小節中出現過的生字，說說怎么記。
重點：惹：上中下結構，下面是心。生在作業本上寫一個，注意每一部分在田字格中的位置。
３、完成課後第3 題，按課文內容填空。
朱老師的（）有棵橘子樹。秋天，黃澄澄的橘子（）在枝頭，像一盞盞（），真（）愛。
填寫，校對。
【教學方案二】
一、複習檢查。
1、認讀生字，詞語卡片。
2、複習新偏旁：火字旁。
二、學習課文。
1、指名讀第一段。這一段告訴我們什麼？一邊引導學生看圖，一邊講解有關私塾的情況。
liu6*少6*奇在朱老師家裡讀書的時候，朱老師覺得創個怎樣的孩子？齊讀第四段。
朱老師為什麼夸少奇是個好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？（2、3段。）
2、重點學習2、3段。
1、女生讀第二段，問：這段有幾句話？
A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
（1）這句話中，寫季節的詞是（）。一年分為哪幾個季節？秋季是桔子成熟的季節。
（2）寫桔子長在什麼地方的詞是（）。這裡的“掛”字我們可以換個什麼字，意思不變？課文為什麼不用“長”，而用“掛”。看圖理解。（因為桔子成熟了，沉甸甸的，掛了下來，所以用“掛”。）
（3）寫桔子顏色的詞是（）。理解“黃澄澄”的意思。（金黃色，桔子成熟時的顏色。）可出示實物。
（4）寫桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什麼？再看圖說說為什麼把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來說。）
B、這句話寫出桔子成熟的時間，把桔子成熟時的顏色和樣子寫得很美，所以說，真惹人愛，你覺得該怎樣的語氣來讀。（喜愛）
C、這么惹人愛的桔子，liu6*少6*奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說說“從來”是什麼意思？板書：從來沒摘
你從這裡看出liu6*少6*奇是個怎樣的孩子。為什麼？（我覺得liu6*少6*奇是個不隨便拿別人東西的孩子，因為這么惹人愛的桔子，他從來沒有摘過一個。）
板書：不隨便拿別人東西。
2、liu6*少6*奇得到了朱老師什麼機關報獎勵？（教師畫三個桔子）
朱老師為什麼要獎勵他三個大桔子。
liu6*少6*奇得到了三個大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）
哪些句子是具體寫liu6*少6*奇分桔子的？用“——”劃出來。輕聲朗讀，讀後回答。
這一段共三句話，第一句總的說他沒有一個人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫具體了。（分句讀第三段。）
3、三個大桔子明明是獎給liu6*少6*奇的，結果他自己吃了多少？
這么好的桔子，他為什麼不一個人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給後進來的同學，他是怎樣想的？你覺得liu6*少6*奇是個怎樣的孩子，為什麼？
4、朱老師知道了，知道了什麼？
5、為什麼朱老師誇他是個好孩子？讀出誇獎的語氣。
三、小結：liu6*少6*奇把老師獎給他的三個大桔子分給同學吃，有快樂與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地誇他是個好孩子。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業：
1、課後第二題，按課文填空。
【教學方案三】
一、複習。
1、卡片抽讀生字詞，並用“燈、屋”口頭擴詞。
2、學生做課後練習2。
二、細讀課文。
（一）學習課文1、4自然段。
1、自由輕聲讀第1自然段，讀後做練習。
（1）liu6*少6*奇在哪裡讀書？liu6*少6*奇在（）
（2）liu6*少6*奇什麼時候，在哪裡讀書？
liu6*少6*奇（）
2、朱老師是怎么夸liu6*少6*奇的，齊讀第4自然段。
（1）朱老師為什麼說liu6*少6*奇真是個好孩子？liu6*少6*奇好在哪裡呢？請同學們讀讀2、3兩個自然段，劃出有關詞句。
（二）學習2、3兩個自然段。
1、交流、討論同學們劃出的詞句。體會liu6*少6*奇小時候的好品質。
（1）出示句子：liu6*少6*奇從來沒有摘過一個橘子。
a “從來”可以換成哪些詞？
b 是橘子長得不可愛嗎？（引導學生讀第２句話，讀後口頭填空課後第３題）
出示投影變換句式練習：秋天，橘子真惹人愛，（）。
c 是他不愛吃橘子嗎？
d 從中我們可以看出liu6*少6*奇是個怎樣的孩子？（liu6*少6*奇是一個懂規矩，守紀律，不隨便拿別人東西的好孩子。）
（２）出示句子：朱老師獎給liu6*少6*奇三個大橘子，他沒有自己一個人吃。
a liu6*少6*奇是怎樣把橘子分給同學吃的？
b 三個大橘子，朱老師是獎給liu6*少6*奇一個人的，結果他自己吃了多少？
c liu6*少6*奇是一個怎么樣的孩子？（liu6*少6*奇是一個愛同學，有快樂願意和別人分享的好孩子。）
２、有感情地朗讀第２、３段。
三、總結全文。
１、朱老師為什麼稱讚liu6*少6*奇“真是個好孩子”呢？（可以用老師給的句式說，也可以自己用不同的句式說。）
２、出示句式：朱老師高興地說：“liu6*少6*奇（），真是個好孩子。”