我怎么想就怎么說教學設計

課文《我怎么想就怎么說》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
屠格涅夫小時候，特別喜歡讀寓言故事。
一天，一位大作家到屠格涅夫家作客。屠格涅夫的媽媽為了顯露兒子的才能，便對兒子說：“快朗誦一則先生寫的寓言！”屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。
大作家很高興，親切地問：“你喜歡我的寓言故事嗎？”屠格涅夫認真地回答：“喜歡，但是我更喜歡克雷洛夫的寓言。他寫的寓言比你的更好！”大作家聽了一點兒也沒生氣，從心裡佩服這個孩子。可是，屠格涅夫的媽媽卻急了，她瞪了兒子一眼。
客人一走，屠格涅夫的媽媽教訓兒子：“你怎么當著大作家的面說他的作品不如別人呢？”屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？”
媽媽聽了兒子的話，不作聲了。
【學習目標】
1、能藉助漢語拼音認讀生字“寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品”；在田字格中正確書寫並記憶“顯、誦、利、佩、品”5個漢字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。重點讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。
3、能在熟讀的基礎上，通過回憶把“屠格涅夫朗誦得＿＿＿＿”和“我怎么想就怎么說，＿＿＿＿”這兩句句子補寫完整的形式來積累句子。
4、能在閱讀中初步懂得要從小說誠實的話，做誠實的人。
【教學方案一】
一、信息交流，揭示課題
1、介紹：屠格涅夫、克雷洛夫
通過自學課文，蒐集資料，你對他們了解多少？（學生自由交流）
2、今天，我們就來學其中一個作家——屠格涅夫小時候的故事。
3、揭示課題：12 我怎么想就怎么說（齊讀）
二、自讀課文，學習生字新詞
1、小組學習：（1）正確朗讀課文，不加字不漏字
（2）學習生字新詞
2、檢查交流：
（1）糾正字音：誦、則（平舌音）；品（前鼻音）
（2）記字形：注意“寓、流、佩”的字形，重點指導“佩”字的書寫。
（3）出示詞語，開火車認讀（結合課文，隨機理解詞語“流利、佩服”）
3、指名分節讀課文。
三、學習課文，朗讀感知
1、輕聲讀課文，思考：故事中有哪些人？找找他們說的話。
2、交流
3、學習2-3節
（1）指名分角色讀2-3節
（2）抓住重點詞語，指導朗讀
媽媽：為了顯露兒子的才能（自豪）
大作家：親切地問
屠格涅夫：認真地回答
（3）大作家聽了一點也沒生氣，從心裡佩服這個孩子。佩服他什麼呢？
（4）媽媽聽了屠格涅夫的話卻急了，急什麼？
4、學習第4節。
（1）引讀第4節
（2）同桌合作讀對話
（3）指導朗讀，注意讀出媽媽和孩子的不同的語氣。
（指名讀，評議，理解：爭辯；男女生賽讀等。）
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，我不想說假話。”
屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？”
（4）說說：你覺得屠格涅夫是個怎樣的人？
（5）師小結：對呀！屠格涅夫就是這樣一個怎么想就怎么說的人，我們要像他一樣不說假話，做一個誠實的人！
（6）齊讀句子：我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？
5、媽媽聽了兒子的話為什麼不作聲了，這時她會想些什麼？
四、複習鞏固，完成練習
1、抽讀生字新詞
2、完成練習：根據課文內容，把句子補寫完整
屠格涅夫朗誦得＿＿＿＿＿
我怎么想就怎么說，＿＿＿＿＿＿
3、指導書寫
五、作業超市（二選一）
1、讀一則寓言故事，講給同學聽。
2、講一個誠實人的故事（可以是書上的，也可以是自己身邊的）。