大禹治水教學設計

課文《大禹治水》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農田，衝倒了房屋，老百姓無家可歸。
大禹帶領成千上萬的老百姓去開山挖河，治理洪水。他們不辭辛勞，日夜苦幹。有一次，天下著大雨，大禹帶著治水的隊伍路過家門，聽見兒子在家裡啼哭，他的心被牽動了。他多么想進去看看可愛的兒子。可是，治水的工程在等著他，他只好望了望家門，心裡默默地說：“兒子，等著我，等我治好洪水再來看你。”他毅然轉過身，帶領治水的人們，頂風冒雨上路了。
大禹在外治水十三年，三次路過自己的家門，但一次也沒進去看一看。他的兒子十多歲了，還不知道父親的模樣。
大禹帶領人們疏通了九條大河，劈開了九座大山，把洪水引入了大海。洪水被制伏了，老百姓過上了安定的日子。從此，大禹的名字世代相傳。
【學習目標】
1、認識6個生字，會寫6個字。
2、學習課文過程中自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養學生樂於查找資料的興趣。
5、通過學習課文體會大禹三過家門而不入的敬業精神。
【教學方案一】
（一）導入。
（板書：大禹）同學們，你們知道大禹是誰嗎？（學生介紹自己找到的資料，教師可以適當補充並進行概括提煉。）
（板書：治水）“治水”是什麼意思？用自己的話說一說。我們一起來學習第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。
（二）初讀課文，感知內容。
1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。
2、小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。
3、教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。
4、自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。
5、指名分自然段讀課文。思考：為什麼要治水？
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、為什麼要治水？（第一自然段）
（1）播放錄像資料：洪水泛濫的景象。
看完這段錄像你的心情怎樣？讀一讀“無家可歸”這個詞。
（2）如果你就生活在這樣的環境中，你最渴望的是什麼？
（3）朗讀第一自然段。
2、大家都渴望安定的生活。開山挖河，治理洪水，參加治理洪水的人多不多？你從哪裡看出來的？
體會“成千上萬”的意思，讀一讀這個詞。％ 課件出示句子：“他們不辭辛勞，日夜苦幹。”
你有什麼感受？
3、大禹就是這成千上萬人的首領，你覺得他是一個什麼樣的人？自己讀課文，找到相關的詞句做出標記。
4、集體交流，讀中體會大禹的敬業精神：
5、學生讀自己找到的句子，教師要注意指導學生朗讀。
（1）“……聽見兒子在家裡啼哭，他的心被牽動了。……”
他的心裡在想什麼？讀一讀“牽動”這個詞。身邊的人見到這種情景會對他說什麼？他又會怎樣回答？
（2）“他毅然轉過身……”
請學生做一做“毅然轉過身”的動作，說一說這個詞的意思，讀一讀這個詞語，再讀句子。
（3）學生根據第二自然段的內容進行表演。
教師可以給出一些重點詞語：牽動、望了望、毅然，幫助學生體會大禹的心情。
6、有感情地朗讀第二自然段，自讀，指名讀。
“大禹在外治水十三年，三次路過家門，但一次也沒有進去看一看。他的兒子十多歲了，還不知道父親的模樣。”第二次路過家門，大禹心情怎么樣？為什麼不進去？
第三次路過家門，身邊的人又會說什麼？大禹怎樣做？
孩子從小到大都沒有見過父親，他會怎樣問媽媽？
媽媽又會怎樣回答他？（師生、生生之間的對話）
（從孩子的角度進一步體會大禹的敬業精神）
7、有感情地朗讀第三自然段，自讀，指名讀。
經過十三年的苦幹，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓過上了安定的日子。
8、齊讀第四自然段。
（四）整體感知。
大禹的時代離我們已經太久遠了，但是他治水的故事為什麼能流傳下來？你們最想對大禹說的一句話是什麼？（大禹的精神是人們所敬佩的，這是一個民族的精神）
（五）作業設計。
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、你還知道上古時代哪些部落首領的事跡？可以講給同學聽。
【教學方案二】
（一）複習導入。
1、出示生字卡片，學生做猜字遊戲。
2、指名分自然段朗讀課文，做到有感情。
（二）詞語積累。
學習課文後，你喜歡文中的哪些詞語或句子？讀或背給大家聽。本課四個字的詞語較多，要注意積累。
（三）自主識字。
1、出示生字卡片：搶讀生字。
2、獨立識記。
3、鼓勵學生用自己的方法記憶。
（四）指導書寫。
1、本課六個字都是左右結構的字，可以重點指導。
2、指導書寫左右結構的字：
左窄右寬：治$ 洪$ 淹$ 但$ 代
左寬右窄：引％ 教師範寫。
3、學生進行書寫練習。
（五）作業設計。
1、抄寫生字詞。
2、把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”本上。
【教學方案三】
一、複習鞏固生字。
1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。
2、遊戲鞏固生字：火眼金睛遊戲、找朋友遊戲。
3、學習詞語庫：
1）指名讀，齊讀，開火車讀。
2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導“無家可歸”、“成千上萬”、“不辭辛勞”、“頂風冒雨”、“世代相傳”。
3）在這一課里你還積累了哪些好詞？
二、精讀、品讀課文。
1、指名分節朗讀課文，學生評價，教師正音。
2、細讀課文，品其內涵，學生質疑。
（1）出示“有一次，天下著大雨，大禹帶著治水的隊伍路過家門，聽見兒子在家裡啼哭，他的心被牽動了”。想像一下：他的心為什麼被牽動？此時他會想些什麼，說些什麼？
（2）出示“他多么想進去看看可愛的兒子”。讓學生演一演，此時大禹心情複雜，他會是什麼表情、什麼動作？想像一下，他身邊的人會說些什麼？他回答些什麼？
三、有感情地朗讀全篇課文。