天上的小牡羊教學設計

課文《天上的小牡羊》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《天上的小牡羊》是新編選的課文，它是一首富有童趣的詩歌。本課的教學目標，一是正確、流利地讀好課文；二是掌握生字讀音；三是結合圖片，展開想像，培養學生觀察、想像力。
【學習目標】
1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規範。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。
5、展開想像，感悟文章內容。
6、親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生髮出熱愛大自然、親近大自然之情。
【教學方案一】
一激情導入
從兒童的現實生活入手，激發學習興趣：你喜歡天上的雲嗎？你見過的雲彩是什麼樣子、什麼顏色？術上的這位小朋友也在看天上的雲，我們一起來看一看，她看到了什麼？他和白雲都說了什麼。
二自瀆課文，疏通字義
藉助拼音自瀆課文，教師注意觀察學生的自瀆情況，發現生字讀音不準的問題及時糾正。
除了拼音部分學過的以外，其他生字基本上是本課要求會認或會寫的生字。因此在教學中，也可以用實物投影直接顯示去掉拼音的課文，全班同學都讀不通的地方，由教師點播或領讀。在學生對課文有一定印象的基礎上，播放配樂朗誦磁帶。這時學生對自己不認識的字一定會非常關注。然後再出示生字卡片上的詞語、生字，強化記憶。
課文中的輕聲詞語較多，不必刻意要求學生去讀輕聲，按照語音的自然流變帶出輕聲的音即可。
三朗讀課文，發揮想像
課文內容淺顯易懂，教師不必做過多的解釋，重點指導學生在朗讀中理解內容，體會感情。可以邊讓學生讀邊想像，假如你就是那個躺在地上的看雲的孩子，你會怎么對白雲說話呢？鼓勵孩子讀出自己的理解和想像。
四總結規律，學習生字。
本課生字均是生活中的常用字，在課內外閱讀中的復現率較高。課內一由生字擴展學生的辭彙量，二通過找規律提高記憶效果，三運用靈活多樣的方式激發學生的閱讀興趣。
１記憶字形的第一種方法是藉助形象記憶。
如“羊”典型的象形字
另一種是歸類比較記憶，如“群、美”兩個字都與羊有關係。
２正字書寫
指導書寫要一筆一畫，讓學生看清範字，除按正確的筆順書寫外，還要注意各筆畫的正確書寫和占格位置。
【教學方案二】
一激趣導入
師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什麼呀？（生答）是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小牡羊在那兒快樂地生活著，多美呀！
（出示課件二）（演示小牡羊飛上天）師：咦？小牡羊哪兒去了？原來，小牡羊飛上天了。今天我們就來學習第２課，天上的小牡羊。（板書課題）。（齊讀課題）
師：讀了課題，你想知道什麼？
二自主合作，讀通課文。
１、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。
師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然後通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通後，讀給同桌互相評一評）
２、檢查朗讀情況。
採用多種形式的朗讀。（分句讀，男生讀、女生讀、在學生掌握朗讀的基礎上，學生教老師朗讀。）教師及時糾正不正確的讀音。
３、出示課件三（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）
三自主識字、合作探究
１小組合作，認讀詞句
(出示課件四)（展示課文中的生字詞）
師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這裡讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大螢幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們人是它們嗎？
讓小組互助，合作認讀詞句。
２ 師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”
３合作探究，識記生字。
ａ小組合作，識記生字。
ｂ全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。
ｃ（課件以不同的方式呈現單個生字）師檢查識字情況。
四細讀課文，理解內容。
１大螢幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們在讀讀課文，想一想你讀懂了什麼？
２向全班同學說一說：你知道了什麼？
生各抒己見。（天上有一群小牡羊；小牡羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小牡羊說話，她說地上草肥水美，讓小牡羊到地上來等等）
３師：說了這么多，你們知道“天上的小牡羊”到底是什麼嗎？為什麼小朋友們讓“天上的小牡羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白雲的喜愛、關切之情）
你見過什麼樣的雲？你躺在草地上，想對白雲說什麼？
４師：天上除了有小牡羊外，還有許多其它的動物，天上還有個動物園呢。你們看看還有什麼小動物呢？大螢幕播放天上形態萬千的雲
發揮想像，仿寫課文（天上一群梅花鹿，有的站著有的臥，梅花鹿啊下來吧，不要在天上迷了路。地上樹葉嫩，地上小草綠，地上才是你們的家鄉。）（天上有個動物園，小魚水中游，青蛙岸上叫，小狗小貓捉迷藏。咦，動物園不見了？哈，雲兒雲兒飄走了。）
５配樂朗讀課文。
６指導書寫
合作探究，學寫“小、上、下、羊、天”。“認識豎鉤”
ａ討論：這些字怎樣寫才好看？師指導書寫書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。
ｂ自己在書上練習書寫。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
五小結
小朋友們知道天上的小牡羊是什麼嗎？天上的白雲真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白雲總是在不斷的變化著自己的姿態，看來大自然中藏著好多的秘密，只要我們仔細觀察，肯動腦筋，就能發現大自然的美麗。
【教學方案三】
一、談話激趣，引入課題
1、師：同學們，你們喜歡看天上的雲朵嗎？生答。
師：你看到過的雲朵是什麼樣子的？生各抒己見。
（引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的雲朵，它像……等等）
師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的雲朵，那么，她看到了什麼呢？學習了《天上的小牡羊》這篇課文，大家就清楚了。
2、師板書課題，生齊讀。
二、熟讀課文，識記生字
1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2、師範讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4、指名讀。小組讀。
三、小組合作，認讀字詞。
1、師出示寫有“一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。小組互助，合作認讀詞句。
2、師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
3、合作探究，識記生字。
（1）小組合作，識記生字。
（2）全班交流方法，識記生字。
四、再讀課文。
弄清文章寫了什麼？
五、合作探究，指導書寫
學寫“上、下、天”。
1．小組合作，書空交流“上、下、天”三個字的筆畫、筆順。全班交流。
2．討論：這些字怎樣寫才好看？
3．自己在書上練習書寫。
4．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
六、作業。