小鬧鐘教學設計

課文《小鬧鐘》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教學方案一】
（一）、創設情境、引入課題
謎語導入：滴滴滴、滴滴滴，催我聲音急，讓我早早睡，叫我早早起。（打一物品）
師：哪些同學知道這是什麼呀？我們看誰最聰明，猜的又快又對。（師隨生答隨板書課題：小鬧鐘）
（學生猜對後）
師：誰能說說小鬧鐘的用途？
生答。
（二）、學生初讀課文，感悟內容
師：課件出示讀書方法：（1、一目雙行，直呼章節、邊讀邊想2、讀準鍾、事、時、再等字音。）課件出示問題：小鬧鐘在提醒我們什麼？
學生自由讀文（師巡視指導幫助）
師範讀（生注意字音、語氣、語調等）
指生讀（師生共同糾正讀音）
（三）、精語課文，理解課文內容
師：剛才呀！聽大家讀的都非常棒，我想大家對課文已經都理解了，那么，誰能來說說小鬧鐘在提醒我們什麼呀？
（生答）
師：我們班的同學朗讀的最精彩了，誰願意把每一小節讀給大家聽聽？
指生讀第一小節（任選幾讀，也可比讀）
（教師在生讀時做讀的指導“滴滴滴讀起來應清脆、急促；也可根據學生自己的理解來處理語言、語調的變化，糾正字音）
2、討論：怎樣才是努力做事，為什麼要把功課做完再遊戲？
師：唉呀！讀的太動聽了。小鬧鐘告訴我們要把功課做完後再遊戲，為什麼呢？你可以小組討論一下，我們看哪一組討論的最激烈。
（生匯報）（讓學生結合自己身邊的具體事例談，教師要積極給予肯定）
師：談的太好了，那么你以後應該怎樣做呀？
（生談）師隨之板書：努力
師：說的非常好。老師知道第二小節你讀的更好，誰願意展示一下？
指生讀第二小節（2——3名讀，也可比讀）
（教師在生讀時做讀的指導同第1小節）
討論“愛惜時間應怎樣做？”（生小組討論後回答）
學生回答後互評達到共識。
師：讓我們再來讀讀課文，記住小鬧鐘的話吧。（儘量看漢字來讀）
六、遷移練習、寫字指導
1、複習鞏固、滲透方法
（先組織學生複習要求認識的字，並談談自己是怎么記的？）
寫字指導
第一步：觀察田字格中的範字，引導學生髮現字形特點。
第二步：教師範定，引導學生注意看清每一筆的位置。
“聲”上半部分是“士”，上橫長，下橫短；
“音”上半部分“立”要寫在橫中線以上，上下各占一半；
“好”當“女”字做偏旁時注意筆畫的變化；
“力”要寫在田字格的中央；
“再”要注意筆畫的第四筆是豎，注意筆順；
“去”注意筆順，一共5筆。
學生練寫，要先描後寫。
書寫完成後組織學生間互相評價，教師要針對書寫情況做進一步指導。要注意引導學生髮現規律，總結方法。
“自選詞語”，鼓勵學生記下本課記住的新詞。
七、課堂延伸：
1、生展示收集的小資料
2、生互評
3、把《小鬧鐘》編成拍手歌，大家學唱。（四三拍）
八、小結：
希望大家記住小鬧鐘的話，人人爭zuo6*愛惜時間的好娃娃。