你姓什麼教學設計

課文《你姓什麼》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、初步學會拆分部件法分析自己和同學的姓。
2、能讀背兒歌，理解最後一節的意思。
3、認識兒歌第二節的八個詞組，認識弓字旁，學會書寫“姓、李、黃、百”。
【教學方案一】
一、談話揭題
1、你姓什麼？（知道姓有單姓和複姓）
2、讀課題，讀準“姓”
二、學習第一節
1、自由讀第一節，想一想為什么能說木子李？、弓長張？
2、讀讀出示的句子，引導學生讀出問的語氣。
三、哪些姓也可以這樣介紹？
1、出示兒歌第二節，請學生藉助拼音自由朗讀。
2、指名讀，正音“胡、吳、黃、王”
3、同桌互讀。
4、仿照第一節的樣子，採用問答式，來介紹這些姓。
四、學習第三節。
1、除了書上寫到的姓，你知道中國人還有哪些姓？
2、師範讀第三節，問“百家姓是指一百個姓嗎？”
3、為什麼說“百家姓，一家人呢？”
4、感情朗讀第三節。
五、背誦整首兒歌
六、請學生自己試著拆分自己的姓。
七、書寫指導。
八、數數我班有多少姓。
【教學方案二】
一、談話揭題
1、今天，我們學習11課。（板書，齊讀課題）
2、學習“姓”：讀準後鼻音xìng “姓”可用什麼辦法來記？（加一加：女+生）
3、問學生：你姓什麼？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）
4．問學生：為什麼我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。
生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。
總結：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節課任務
1、今天，我們要用拼字的方法認識幾個姓，學會文中八個生字。
2、學習課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。
三、初讀課文，自學生字
1、師範讀課文，標上節號。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學生字。
3、檢查自學情況：
（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學一起評價，哪裡讀地好，哪裡應該糾正。）
（2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）
四、學習生字、課文
1、學習“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學習“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什麼？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。
3、剩下的幾個字可用什麼辦法記住它？（加一加）
誰加誰等於誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學上來填寫。並提示左邊的什麼偏旁加上右邊的什麼偏旁等於張呢。鼓勵其他同學上來填寫。）
對，這些字都是由兩個獨體字組成的。
4、獨體字成為合體字的一部分有什麼變化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信遊戲：
（1）送信 （把寫有姓的卡片分發）
（2）師說：木子，生持卡李邊說邊走上來。（包括禾子季、草頭黃、三橫王 ）
6、誰加誰等於誰。同桌間互說。然後，全體一起看卡片說（相當於讀第二節）
7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構成是不一樣的。誰來說說它們的區別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構成來區別音近字，大家要學會這種方法。
8、練習問答句：
（1）認識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示範，然後自由朗讀。請同學讀，其他同學評價好在哪裡，什麼地方還可以讀的更好。
（2）下面同學問，下面同學答：你姓什麼？（ ） 什麼李？ （ ）這樣說有什麼好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課後1
10、齊讀課文。
【教學方案三】
一、提示課題，啟發思考
1、板書課題：11 你姓什麼？
課題中一個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
2、讀到課題，你們想知道些什麼？（啟發學生學會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
注意讀出疑問句的語氣。
三、初讀課文，自學生字詞
1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．讀課後生字表中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成句讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學情況。）
四、檢查自學情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，用指名認讀、齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2．指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。
五、識字寫字教學
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）
要能夠區別李和季、張和章、胡和吳、王和黃這四組字。
3．指導寫字。
姓：左邊是女字旁。
弓：先橫折，再一橫，最後是豎折鉤。
王：先寫兩橫，再寫一豎，最後封底。
4．課堂作業。（完成課後練習第1、2題。）