快樂的小公雞教學設計

課文《快樂的小公雞》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小公雞整天沒有事情做，心裡很苦惱。他想，怎樣才能快樂呢？
他跑到田野里問老牛：“爺爺，怎樣才能快樂呢？”老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了。”他跑到池塘邊問青蛙：“小哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說：“為莊稼捉害蟲，就快樂了。”
他跑到花叢中問蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。”
小公雞回到家裡問爸爸：“爸爸，做什麼事最快樂？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？”
爸爸笑著說：“幫助別人，你就會得天快樂。”
從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。他成了一隻快樂的小公雞。
【教材簡說】
《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師範大學出版社）國小語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。
【學習目標】
1、讓學生運用學過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學寫12個生字。
2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學方案一】
一、導入
師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明。“頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。”（板書：小公雞）（師範讀，一名學生做動作）
師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧，它來到我們的課堂了（播放課件）
師：你覺得這是一隻怎樣的小公雞？能用一個詞來形容嗎？
師：是啊，小公雞多快樂呀！（板書：快樂的）
師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！
再快快樂樂地讀一遍！（生齊讀課題）
二、初讀課文，識字對對碰
師：大家讀得真好！可是這隻小公雞每天起得很晚，整天沒事做，心裡很苦惱，於是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進課文。請小朋友們翻開書本95頁。
1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友啊？
2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字：問老師，問同學，好朋友聽一聽，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛。（生拍手回答）
3、生字遊戲：
1>、通過剛才的朗讀，我發現有些小朋友被一些害蟲給難倒了，現在我們做個遊戲，看看誰最聰明。一號害蟲是什麼？（生拍手並回答：樣、樣、樣，共7個生字）
2>、開火車：火車火車往哪裡開？火車火車往這裡開。
4、詞語賽讀：
1>字寶寶順利地過關，看這裡有些詞娃娃要來跟你們比賽了，你們敢接受挑戰嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報時）
2>個別讀
3>小組讀
4>齊讀。
5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒有信心？
三、細讀課文，理解感悟
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一段：誰願意來讀讀課文第一段？(課件第一段)
2、問：在這一段中你知道了什麼？
3、指導朗讀：接龍讀。（重點詞：整天、苦惱、快樂）反覆讀。
4、板書理解：苦惱----快樂
（二）學習第二、三、四自然段
1、這隻苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情，它去採訪了許多小朋友，分別都去哪裡採訪了？採訪了誰？（反饋信息老師板書）
2、重點指導第2自然段朗讀：（課件）
1>聽錄音學朗讀：好，我們來一起聽聽他們是怎么說的。
2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問，男生扮演老牛回答，旁白我來讀。
3>模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨來挑戰“小小播音員”。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
4>扮演聲音加動作朗讀：誰願意再來挑戰下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動作來讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
3、自學每3、4自然段（課件）
1>好了，現在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。
2>誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋讀3、4自然段）
4、擴展理解“快樂”（課件）
師：小公雞除了採訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會去哪裡採訪？還會採訪誰呢？照樣子說一說：
它跑到問：“？”
：“。”
（三）學習第五自然段
師：小公雞聽了他們的回答，心裡不太明白，回到家裡，它是怎么做的呢？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）
（四）學習第6自然段
（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來？
（2）小公雞很聰明，它聽懂了爸爸的話。（揉讀）
（五）學習第7自然段
師：小公雞現在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一隻快樂的小公雞）板書：用“快樂”替換“苦惱”
師：小朋友想快樂嗎？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我，我幫你，相信你快樂，我快樂，大家都快樂。最後祝願我們每一位小朋友天天快樂，願我們的世界更美好。
【教學方案二】
一、激趣導入
同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題
師問：“看到這個題目你想知道什麼？”
生：我想知道課文為什麼叫“快樂的小公雞？”
我想知道小公雞是怎樣快樂的？
師：我們一起來學習課文，會明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……
請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。
2、老師範讀課文，請同學們聽清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，並給每個自然段標上序號。
4、一段一段地接讀課文，誰願意讀自己站起來讀。
三、理解課文
1、學習第一段
指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什麼？生答（略）板書“苦惱”，並與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？
生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。
師：“快樂”表示什麼心情？（高興）“苦惱”表示什麼心情？（不高興，傷心。）這是一對什麼詞？（反義詞）
教師點撥：善於及時地將新、舊知識進行聯繫和比較，是學習的好方法。
2、合作學習2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的採訪，他分別採訪了誰？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞採訪她們的內容？（2、3、4）小組合作學習，自選一段，進行學習。
（2）從小公雞的問話中你體會到了什麼？
學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。
（3）小組練習分角色朗讀課文。
教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。
（4）小組讀書匯報。
（5）隨文識字：
螢幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學習5、6段
師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的？
（1）請同學們自己讀5、6段課文。
螢幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。
談一談，在生活當中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶餵飯，我就很快樂。
小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。
上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂
……
老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。
板書：助人為樂
老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。
（2）探究學習
老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什麼問題。
學生：自讀、質疑。
1、為什麼老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？
2、為什麼爸爸說幫助別人你就會得到快樂？
學生討論解決。
4、學習第七段
老師：幫助別人要乾自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最後一段。
板書：報時（學習“報”）
小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、擦去“苦惱”一詞）現在它成了一隻快樂的小公雞。
四、讀全文，快樂共享。
五、擴展學習
讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一隻什麼樣的小公雞？螢幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂的小公雞。
……
六、課外延伸
師：把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，螢幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。
【教學方案三】
一、導入新課
1、今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼小公雞圖）
2、看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂），請大家談一談自己對快樂的體驗。（也就是說一說你什麼時候感到快樂。）
（1）、同桌互說。
（2）、指名說
3、老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節課我們就來學習一篇新的課文，《快樂的小公雞》。（板書：“的”）
4、齊讀課題。
5、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂。
二、師生共同參與探究
（一）、讀課文
1、請你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
（1）、自己讀，不認識的字可以讀拼音。
（2）、找夥伴讀，不認識的字互相教一教。
（3）、不認識的字還可以請教老師。
2、願意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？
3、再一次自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？
（二）、認識生字
1、誰願意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽？並說說你為什麼喜歡這一段？（學生讀到哪段，遇到生字進行認讀）
2、剛才在學習中發現有幾個字有一些問題，出示生字。
3、請同學們想一想用什麼方法記住這些字？
4、請小老師教大家認字。
5、遊戲：照鏡子
（三）、指導書寫
1、你認為哪個字最難寫，需要老師幫助？
觀察這些字的占格位置。
2、獨立書寫生字。
三、課文延伸
開始小公雞沒有事情做，心裡很苦惱，後來它是怎樣變成一隻快樂的小公雞呢？
老牛它們是怎么幫助別人的呢？