遙遠的恐龍世界教學設計

課文《遙遠的恐龍世界》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《遙遠的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。我預想孩子們一定會對這篇課文感興趣，他們的世界中對恐龍既有一種熟悉的感覺又有一種陌生感，因為恐龍，原本不存在他們的真實記憶中，有的也只是孩子們從圖畫書或是卡通片中看到的，正是由於記憶中的“熟悉與陌生”也才導致孩子們對這節課興趣倍增。
【學習目標】
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。
【教學方案一】
一、圖片導入，激發興趣
1.這節課，我們繼續學習第15課，板書課題“遙遠的恐龍世界”。
提問：咱們地球上現在還有恐龍嗎？（沒有了。）
師敘述：恐龍已經滅絕了，它們死後，屍體被埋藏在地下，經過很漫長的一段時間變成了像石頭一樣的東西，就是我們今天所說的恐龍化石，恐龍化石什麼樣子呢？讓我們一起看看它們的圖片。
學生邊看，教師邊敘述：這就是恐龍的化石……幾千萬年後的今天，這些恐龍早已從地球上消失了。我們只能通過它們的化石，想像那個遙遠的恐龍世界。
2.（在課題“遙遠”兩個字下麵點著重號）“遙遠”的意思大家上節課就知道了，是“很遠”的意思。
（1）現在你能用課文第一自然段中的一個詞再來解釋“遙遠”的意思嗎？（很久很久）
師：在這裡“遙遠”指時間的久遠。
（2）時間到底有多久遠？你能從課文最後一段中找到答案嗎？（幾千萬年）
（3）帶著這種感受再讀讀課題，要讀夠有幾千萬年那么遠。
師指導：老師聽出有幾萬年那么遠了，老師想聽出有幾千萬年那么遠，再讀讀；老師聽出有幾百萬年那么遠了，再讀讀；齊讀課題。
3.過渡：下面讓我們一起穿越時空的隧道，去追尋恐龍的足跡吧！
二、初步感悟三種恐龍的特點
1.自由讀課文。思考：課文為我們介紹了哪些恐龍？（板書：雷龍、冠龍、暴龍）
2.師：想想你最喜歡哪種恐龍？然後用“因為……所以……”的句式說一說。
三、精讀感悟課文內容，通過品詞析句等方法，了解三種恐龍，體會它們的特點（喜歡哪種恐龍的學生多，就先學習哪部分）
（一）感悟雷龍聲音如雷、高大體笨、群居生活
1.請默讀這部分內容（第二自然段），想想雷龍有什麼特點？你是從哪些詞句體會到的？
（1）“雷龍能發出如雷的聲音”——吼聲大
（2）“它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在平原上散步、遊戲”——高大笨重；群居生活
師補充：雷龍的脖子長達6米左右，有將近咱們學校兩層樓那么高。身體笨重高大，全身20米左右，有兩間教室那么長。一頭大象大約4－6噸，它的身體比六頭大象還要重。
讀讀這句話，讀出自己的感受。
（3）“高大樹木上的枝葉是它們的美味……”——個子高
結合插圖體會課文從側面寫出雷龍個子高大。
2.自由讀這一自然段，讀出雷龍的特點。
3.雷龍雖然能發出如雷的聲音，但是它憨厚溫順。喜歡雷龍的同學站起來，一起讀讀這個自然段，讀出自己的理解。
4.過渡：還有一部分同學喜歡冠龍。
〖設計意圖：選擇大多數同學喜歡的恐龍先講，激發他們的學習興趣。通過品味重點詞句、結合生活實際理解重點詞句、以填空的形式指導朗讀，引導學生感知雷龍形象，體會雷龍的特點，突出教學重點。〗
（二）感悟冠龍很紳士
1.讀一讀描寫冠龍的段落，想想冠龍有什麼特點。你從哪一句讀出來的？
2.從那看出來冠龍很紳士？誰能像書上寫的那樣表演一下？
3.請讀讀這段文字，讀出自己的理解。
（三）感悟暴龍最貪心
1.讀一讀描寫暴龍（俗稱霸王龍）的段落（第三自然段），想想這一段是圍繞哪句話寫的？用直線畫在書中。（暴龍是最貪心的獵手）這句話就是這個自然段的重點句，概括地寫出了這一自然段的主要內容。
2.從哪看出暴龍最貪心？
（1）“它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。”說說你的體會。
①尖利的牙齒——方便它捕捉獵物，撕碎獵物；
②迎著風追趕——聯繫生活實際體會迎風奔跑很費勁，可暴龍依然不放棄；
③可憐的動物——連弱小的可憐的動物都不放過。
（2）“只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。”
①如果你是那被追趕的可憐的動物，你會高喊些什麼？（“快跑呀，暴龍來了，咱們快跑呀，否則就沒命了。”）你從中感受到什麼？（更深刻地體會到暴龍的確是個貪心的獵手。）
貪心的暴龍連它同類的小恐龍都吃呢！
②通過“點心”一詞，你體會到什麼？（暴龍的胃口很大）
〖設計意圖：通過逐詞、逐句理解品讀，引導學生感悟暴龍最貪心。安排再現想訓練：如果你是那被追趕的可憐的動物，你會高喊些什麼？體會暴龍的特點。〗
3.請讀讀這段文字，讀出自己的理解。
（四）擴展
除了我們課文中介紹的三種恐龍，你還知道什麼恐龍？有什麼特點。觀看視頻，直觀感受遙遠的恐龍世界。
四、總結全文，激發興趣
同學們，幾千萬年以前的恐龍早已從地球上消失了，今天，還有很多動物也瀕臨滅絕。原產於中國的野馬、高鼻羚羊、麋鹿等１０余種動物在野外已經絕跡，而大熊貓、長臂猿、野象、白鰭豚等幾十種野生動物瀕臨滅絕，數量、分布範圍正在日益縮小。我們應該怎么做？（熱愛動物，保護動物）
五、布置作業
同學們，恐龍世界是神奇的，我們今天的課程邁出了解恐龍世界的第一步，希望同學們以後可以繼續關注恐龍。大家可以閱讀相關書籍；還可以觀看《恐龍在中國》、《恐龍侏羅紀公園》這些影片；家裡具備上網條件的同學還可以上網瀏覽相關網頁，你們對恐龍會有更多的了解。
【教學方案二】
一、激情導入：
同學們,今天讓我們一起穿越時空隧道，去遙遠的恐龍世界看一看!（板書課題）請同學們齊讀課題。打開書,讓我們一起走近它。
二、整體感知課文，認讀生字：
1、師配樂范讀課文。
2、師：下面請你用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程標出自然段，圈出不認識的生字多讀幾遍。
3、生字卡片檢查生字認讀情況。
師：生字寶寶著急和大家一起做個遊戲,只要你們正確地讀出它的讀音,它會非常高興地和你們交上朋友。你們真棒！相信在這些生字朋友的幫助下課文一定讀的更棒！
4、提問有幾個自然段。指名讀課文。師：在他們讀的過程中思考這樣一個問題：課文講的是一件什麼時候的事情，課文為我們介紹了幾種恐龍？
學生讀課文。
三、細讀課文，了解三種恐龍。
（一）
師：同學們，老師有個問題，課文的題目為什麼叫遙遠的恐龍世界？
你是怎么知道的？
1、課件出示1自然段。指名讀第一句話，體會“很久很久”理解“遙遠”。
指名讀第二句話，體會“各種各樣”。提問：你都知道哪些恐龍啊？生介紹。
師：你知道的真多呀！老師也和你們一樣喜歡恐龍，還給大家帶來了恐龍圖片。我們一起來欣賞一下。這么多的恐龍真是各種各樣啊！板書：各種各樣
師：那為什麼說恐龍是地球的主人呢？
生回答。師：原來是這樣啊！
再讀第一自然段。
2、課文為我們介紹了哪幾種恐龍？分別板書：暴龍、雷龍、冠龍。
（二）
下面讓我們分組學習，更近距離的認識一下他們吧！
1、你們小組對哪種恐龍感興趣就仔細地研究研究，在書中劃出你感興趣的句子，然後用自己的話將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。
2、生自讀體會，分組交流，重點指導
3、匯報交流
師：誰想當小小解說員，把你感興趣的恐龍介紹給大家？
（依學生回答安排學習順序）
①指名介紹
恐龍名稱雷龍
名字由來聲音如雷
外形脖子長、身體笨重
生活習性吃樹葉，生活在樹林裡
②指導朗讀：
“脖子長、身體笨重。”
師：怎樣讀才能讓人感受到雷龍的脖子的確很長，身體的確很笨重呢？練讀再指名讀。
“它們是一群一群地在草原上散步、遊戲的。”
師：那么多的朋友一起生活，他們的心情是什麼樣子的?你願意帶著自己的感受把這句話讀給大家聽嗎？
“喜歡吃高大樹木上的枝葉，住安靜清涼的樹林。”
師：請大家邊讀邊想像雷龍在樹林裡美餐時的樣子吧！
師：誰能融入自己的感受來讀這段話？
師：誰還願意讀出自己的感受？
師：雷龍真是一種溫和的巨龍！同學們，你還對哪種恐龍感興趣呢？
冠龍
①指名介紹
恐龍名稱冠龍
名字由來頭上有個半圓形的冠
外形身材修長,頭上有個半圓形的冠
生活習性經常河邊散步,吃柔軟植物
學生介紹冠龍。
師：聽了小小解說員的介紹，你仿佛看到了什麼，聽到了什麼？
學生交流。
②想像畫面，指導朗讀，感受冠龍的優雅。
師：想像著冠龍散步的場面，把你的感受大聲的讀出來吧。
學生練讀。
指名讀。
師：冠龍可真是位紳士。你還對哪種恐龍感興趣呢？
暴龍
①指名介紹。
恐龍名稱暴龍
名字由來性情can6*暴
外形牙齒尖利
生活習性吃其他動物
學生介紹暴龍。
師：想看看最貪心的獵手捕食的場面嗎？
②看捕食場面動畫，直觀了解特點。激發朗讀熱情，感受暴龍兇猛。
師：看了動畫，你感覺暴龍怎么樣？
師：帶著你的感受，放聲讀一讀這個自然段。
學生練讀。
指名讀。
剛才我們從課文中認識了……暴龍……冠龍……雷龍，老師也從網上找了一些關於三種恐龍的資料，我們一起來學習學習。
連線三種恐龍資料。
（四）學習第五自然段
同學們，你們喜歡這些恐龍么？它們還會時時出現在你我身邊么？他們去哪裡了？那我們是怎樣把恐龍的特點了解的這樣詳細呢？
三、拓展提升
1、通過今天的學習，你都認識了什麼恐龍？其實恐龍的種類還有很多很多，課下請同學們查閱資料下節課匯報你的收穫。
2、整體回歸：最後，讓我們再一次走進那個遙遠的恐龍的世界，去看一看恐龍滅絕的傳說。
【教學方案三】
一、導入新課：
幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察後問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。
（通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。）
二、初讀課文
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
（通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。）
2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出最佳組合。
4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學生認讀。
（採用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。）
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什麼，說說自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。
（讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。）
2、學習2—4自然段
（1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀後回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。
（2）你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。
（3）選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。
（真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。）
（4）班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。
（可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。）
（5）聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。
（讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。）
3、學習第五段
自由讀課文，說說自己知道了什麼。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想像出的恐龍世界。
四、拓展延伸
1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關恐龍的知識？介紹給大家。
2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關恐龍的知識？怎么了解？生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。