丁丁學寫字教學設計

課文《丁丁學寫字》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
【教學方案一】
一、 解釋課題，質疑探究
1、 板書課題，學生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什麼了？（丁丁學寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什麼呢？
4、 師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認讀生字
1、 師範讀，學生輕聲跟著讀
2、 學生自讀生字，然後自由讀課文
3、 反饋學生認字的情況
（1）出示生字詞語，指名認讀
（2）強調生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是捲舌音，“換、跟、身”是前鼻音
（3）交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀
（充分發揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學生獨立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什麼原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什麼？學生回答
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什麼是寫好字的秘訣了？我們下節課再來學習。
【教學方案二】
一、 複習鞏固
1、 出示生字詞語，指名認讀
2、 全班齊讀生字詞語
3、 複習課文內容:
出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關係.
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關係，那到底丁丁的字為什麼寫不好呢？今天我們繼續學習課文。
（鞏固舊知，導入新授課，激發學生讀文，探究原因的興趣）
二、 繼續學文，明白道理
1、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什麼？
3、 教師繼續追問：他是怎么明白的？
4、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。
6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著讚嘆的感情把課文最後一個自然段讀一讀吧！
三、 總結全文，啟發學生
1、 學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什麼？
2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、 指導寫字
1、 出示生字，學生認讀並組詞
2、 教師教寫“寫”“丟”
（1） 學生觀察字的結構
（2） 說說這兩個字的書寫要點
（3） 強調他們的筆畫順序
（4） 學生練習
3、作業展示
【教學方案三】
一、複習：
1、出示生字卡：白菜草藥蘿蔔芬芳蘋果茶花
梨桃柳材棍桶板休
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒
2、集體讀
3、同位兩個互相檢查
二、自學生字
1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節
大米米粒糧食麵粉粽子麵糊糕點糖果
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯繫
3、說一說，這些字為什麼帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關係嗎？（中等生）
4、小組同學互相學習自己不認識的字
5、點擊你學會的生字，說說是怎樣記住的
三、讀一讀
稻穀草料高粱年糕稀飯
1、生獨立讀一讀
2、想一想這些字和糧食有關係嗎？
3、集體交流
四、書寫生字
1、觀察生字，注意米字旁的變化
2、討論筆畫筆順，注意“食”最後一筆，和“面”橫的個數。
3、生獨立練習寫
五、學習金鑰匙
1、生自己讀一讀冬冬的話
2、冬冬說的話你發現了嗎？（板書：休、筆、苗）
3、你還發現了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）
4、集體交流
六、小結
作業：
把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。