春與夏教學設計

課文《春與夏》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
我喜歡夏天，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快、又漂亮！
有人喜歡春天，有人喜歡夏天，你呢？和同學在一起聊聊，說說自己的想法。讓我們一起來享受春天和夏天帶給我們的快樂吧！
我喜歡春天。春天不太熱，可以放風箏，多有意思！
【學習目標】
1．通過本節課使學生了解春天和夏天的季節特點，激發學生熱愛大自然的情感。
2．學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力，樂於表達自己獨到的見解。
【教學方案一】
一、創設情境，導入新課。
1．談話，咱們的學習小夥伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？
2．今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）
二、明確要求，指導交流
1．將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位（人數相對少的陣營，可以分布到講台前就坐，製造對壘的氣氛）
2．提建議：用“我認為-------好，因為--------。”或者“我喜歡--------，因為-------。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。
3．規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和讚賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用國語……）
4．兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間）
5．教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。）
1）師結合現場交流情況，必要的提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。
2）引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以採用背誦關於春天的詩，唱關於春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣……讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。
三、拓展總結
1．大家的發言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節，當然也許有的同學還喜歡秋天和冬天，誰願意來說說自己的想法。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節特點。）
2．（音樂響起，教師抒情總結）春、夏、秋、冬四個季節，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發現每個季節的美！
四、作業設計
用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節。
【教學方案二】
（1）創設情境入題。
談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”紅紅說：“還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）
（2）明確要求，指導交流。
①將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位。（人數相對少的陣營，可以分布到講台前就坐，製造對壘的氣氛）
②提建議：用“我認為——好，因為——。”或者“我喜歡——，因為——。”（也可以根據自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。
③講規則：既然是比賽就應該有規則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和讚賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）
④兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）
⑤教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。
A．教師結合現場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。
B．引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以採用背誦關於春天的詩，唱關於春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。
（3）延展性練習
我喜歡秋天，我喜歡冬天。