貓和老鼠教學設計

課文《貓和老鼠》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、認識“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、眯、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，並培養學生運用這個規律自主識字的能力。
【教學方案一】
一、激趣導入：
小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的卡通片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看！（出示貓、鼠圖。）（貼：貓圖、老鼠圖）這是兩隻多么可愛的小動物呀，在它們之間呀，發生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請同學們把書翻開到92面，（板書：和）聽老師把其中的一個有趣的故事讀給你們聽一聽，好嗎？（師範讀）
二、讀兒歌，識生字。
1、讀兒歌，找出會認字。
1） 學生自由讀兒歌。
多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認識的字怎么辦？
生：問同學、問老師、看拼音讀……
這些都是很好的辦法，下面就請大家讀讀兒歌，藉助拼音讀準字音！（學生自由讀）
哪些同學讀完了快快打個勝利的手勢！
2） 學生齊讀課文。
同學們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！
3） 出示卡片，認讀會認字。
同學們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認識它們嗎？（出示卡片，齊讀，開火車讀）
4） 回到課文，圈生字。
生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。（發現有同學找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學可要加油喔！）
2、認讀會認字
1） 貼字卡，識記會認字。
聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請出來，讓我們和它交個朋友好嗎？（學生一起呼喚）（師貼字卡）
這些字寶寶從課本里出來了，你們還認識它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排）
課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學生自由試讀，大家拍手齊讀）
同學們，我們來休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認真聽、仔細看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧！（學生一起拍手齊讀）
3、認記字形
1） 分析“迷、謎、咪、眯”4字字形、字音。
（從以貼出的字卡中拿出這四個字，單獨再貼出。）
同學們真聰明！祝賀你們，你們已經認識了這些生字寶寶了。光認識了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！
你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什麼關係呀？
生：讀音相似、都有一個米字……
是的，這四個生字寶寶呀，都有一個“米”字，仔細看，瞧它們的“米”字有什麼不同呀？
生：“眯”和“咪”的最後一筆是一捺，“迷”和“謎”的最後一筆是一點。
2） 指名學生說說記字方法
同學們，你們真是聰明的孩子！你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎？
指名學生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領讀、組詞、造句、做動作等方法來鞏固生字。
3） 去掉拼音讀
現在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（自由讀（學生互相考察，評價，給讀得全對的同學畫紅花）指名學生讀，齊讀）
全認識的同學請起立，我們大聲讀！
小結：同學們可真棒！通過大家的努力，我們已經和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！
三、趣味朗讀，感悟理解
1、自讀課文，師生表演。
這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！
2、理解“謎”
問：哎！這隻老鼠可真可憐呀，到最後都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什麼嗎？你覺得花貓怎樣呢？
【教學方案二】
(一)課前準備
生字卡片，教學掛圖，課文錄音帶，實物投影儀或多媒體課件。
(二)識字、寫字
1生字的呈現
本課生字可以採用隨文出現的方式呈現。有條件的可根據韻文製作課件，以動畫形式出現，同時將韻文展示出來。
2生字的識記
(1)讓學生自由認讀認識的字，激發學生的識字興趣。
(2)教師出示生字卡片，領讀。重點指導翹舌音的“鼠”“抓”。
(3)在朗讀短文過程中，引導學生認清字形，理解字義。重點指導“咪、眯、迷、謎”和“胡、糊”兩組形聲字。
學習帶生字的詞語，如“貓咪”“歡喜”“眯著”“迷路”“謎語”等。
3生字的鞏固
(1)給生字注音。
(2)生字遊戲：送生字回家。
(3)通過組詞、擴句練習，進一步鞏固四個形聲字的音、形、義。
(4)輔導編講故事。要求故事中運用本課的生字。
4寫字指導
本課要求會寫的6個字中，“咪、迷”是兩個互相關聯的形聲字，可在識字的過程中指導學生書寫。重點指導含有2個新部首的字。“犭”的書寫順序是：撇、彎鉤、撇，注意第三畫撇不能出頭。“飠”的書寫順序是：撇、橫鉤、豎提。
(三)朗讀指導
1在初讀課文時，要求學生讀準字音即可，速度要求不可過快。
2熟悉課文後，應要求學生按正常速度朗讀。本課兒歌句式工整、韻律和諧。在指導朗讀過程中，要求學生讀出韻味。
(四)感悟、理解
1在熟讀課文的基礎上，可讓學生先看圖，初步了解課文；再觀察掛圖或課件，聽教師朗讀或聽錄音朗讀，進一步體會課文內容。
2課文通俗有趣。在理解的基礎上，提高對學生朗讀的要求，讓學生讀出童趣，從中感悟，引發學生的聯想。