日月潭教學設計

課文《日月潭》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
【教材簡說】
日月潭是我國台灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，心中總會盪起一圈圈漣漪，因為那裡山清水秀，有我們日夜思念的台灣同胞。
日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島台灣，是因為它“那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。看吧，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起濛濛細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。
日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課後所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，並背誦自己喜歡的段落。
【學習目標】
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3．有熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
【教學建議】
(一)識字寫字
本課要求認識9個生字，量雖不大，但有幾個字在學生日常生活中見面機會不多。教學時要注意引導學生在語言環境中識字，邊讀課文邊識字，邊看插圖邊識字，把識字與認識事物緊密聯繫起來，與朗讀感悟、觀察圖畫有機地結合起來。另外，要安排多種活動鞏固識字，加強生字的復現，強化記憶效果。
1．在語言環境中識字。
(1)自讀課文，畫出生字，藉助拼音讀準字音。注意讀準後鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，翹舌音“築”。另外，注意“繞”讀第四聲。
(2)對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
(3)用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建築、仙境。(方式舉例：出示詞語的同時出現相應的圖片，學生可輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀。這樣既可以增加識字的趣味性，又可使學生形象直觀地理解詞語。)
(4)變換語言環境識字。讀詞語，找出生字：花環、五環旗、圍繞、茂密、隱藏、築路、環境、明晰。
2．利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。
3．用熟字換偏旁的方法識字：壞—環、鏡—境。用鏡、境進行擴詞練習，幫助區分字義。
4．遊戲鞏固識字。
(1)搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，其他幾個人找出字卡並用字組詞。找得快、組詞多的獲得字卡，比比誰的收穫大。
(2)奪紅旗：後鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環、隱”和翹舌音“築”不易讀準，可採用“奪紅旗”的形式，藉助拼音使學生再一次明確讀音。可在小黑板上畫出兩個台階，台階上是字，台階下是兩個可供選擇的讀音，分兩組進行選字音比賽，選得最快最準的小組即獲得台階上的紅旗。
(3)看部分猜整體：兩個同學合作，一人遮住字的一部分，另一個人根據露出的部分猜猜是什麼字。
5．寫字指導。
(1)鞏固讀音。
要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導學生反覆練讀，以鞏固讀音。
(2)發現規律。
教學中，要引導學生觀察發現一些能幫助認記和正確書寫漢字的規律。如：
同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。
同偏旁：紗繞約
新舊聯繫：島—鳥紗—沙繞—燒、澆
偏旁比較：建—邁、迷、跡、追
(3)示範講解，提示易寫錯的字。
隱：左窄右寬，“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戍”不同)。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
(二)朗讀感悟
本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。藉助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風光。
朗讀本文要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷讚美之情。速度可稍慢，邊讀邊想像描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
以下幾點具體建議供參考。
1．以情激情。放錄像片，教師配樂朗讀，把學生帶入情境。
2．自讀感悟。可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想像。
(1)日月潭的名字是怎么得來的?讀讀有關段落。
(2)你最喜歡日月潭什麼時候的景色?多讀幾遍有關的段落。
(3)讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什麼?
3．合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關日月潭的情況；給小組同學讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。
4．賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現出來。
5．引導背誦。讓學生說說最喜歡課文的哪部分，引導他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文，藉助圖畫和文字的提示練習背誦。
(三)積累運用
1．激發積累興趣。你喜歡日月潭嗎?為什麼?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
2．教給積累方法，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或寫話時別忘了用一用它們。
3．給予展示的機會。給同學讀讀課後練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。
隱隱約約群山環繞樹木茂盛名勝古蹟濛濛細雨
風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多
展現周圍輕紗附近
晨星倒映清晰朦朧
(1)小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(2)要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
(四)實踐活動
1．查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導遊”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2．辦個“台灣在我心中”的圖片展。把蒐集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。