石榴娃娃笑了教學設計

課文《石榴娃娃笑了》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
【學習目標】
1引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特徵，感受秋季景物的變化。
2讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3認識本課要求認識的4個生字。
【教學方案一】
一、創設情境，激發讀書興趣
1展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。
2談話引導。
(1)讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。
(2)自學讀文前提示。
(3)適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什麼時候才露出小小的紅牙?引入讀文。
二、自讀，感知課文內容
1藉助拼音自由讀文，讀後和同桌說一說石榴娃娃什麼時候露出了小小的紅牙?
2尊重差異，獨自試讀(要求讀準字音，把句子讀通順)。
3引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。
4生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發現同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。
6討論、交流：石榴娃娃什麼時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?
7引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎?帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認讀生字
1.同桌互相檢查，比一比，認一認。
2.開火車讀字卡識字。
3.指名認讀字卡。
四、遷移拓展
1介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特徵。
2閱讀兒歌《豐收謠》。讀後匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農作物是什麼樣子的嗎?課外找實物或圖片觀察一下。
【教學方案二】
一、師生談話，引出課題
師：又到快樂讀書屋的時間了。
生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。
你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。
出示快樂讀書屋圖示
師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？
師：首先請同學們看老師手中拿的是什麼水果呢？
生：石榴。
出示“石榴”的詞語卡片。
師：跟老師一起讀（石榴）。
師：同學們看老師手裡的這兩個石榴有什麼不同？
生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。
師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？
生：像。
師：今天我們就來學習一篇關於“石榴”的詩歌。
板書課題，先板書拼音、再板書生字。
過渡：石榴娃娃什麼時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以後你就會明白了。
二、指導閱讀1、看拼音讀課文
師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。
2、看漢字讀課文
師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。
3、同桌互讀互聽
師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們願不願意把課文讀給同桌聽一聽？生：願意。
師：聽的同學要認真幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。
師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發現讀錯的同學。
師：剛才同學們讀書讀的很認真，老師這有幾個字想考考大家。
出示生字（他、們、己、巴）
師：誰願意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。
4、指名讀課文
師：哪位同學願意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？
師：請大家認真聽，邊聽邊思考：為什麼秋風親了親石榴娃娃的臉頰後，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？
師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。
學生匯報
出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)
師：請同學們看電視螢幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。
出示課件
師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。
師：上面結的石榴什麼樣？生：上面結的石榴又大又圓。
師：你用的詞很準確很形象，大家鼓勵他。
師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什麼印象呢？
師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。
5、細讀課文
師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？
生：這篇課文一共有兩句話。
師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。
（1）出示第一句話
①、自由讀課文
師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什麼季節石榴園裡的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？
生：這句話描寫的是夏天石榴園裡的景色。
師：你讀書真細心，老師獎勵你一顆“細心觀察星”。請同學們鼓勵他。
生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。
師：你也能認真的找到答案，也獎勵你一顆“細心觀察星”。
出示課件師：現在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什麼樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。
②、指名試讀
師：哪位同學願意試著讀一讀第一句話？
③、學生試讀，評議
師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？
④、教師指導在試讀
師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現在請同學們試著讀一讀。
⑤、小小擂台賽、賽讀
師：下面我們舉行一個小小擂台賽，我們每個小組請出一名同學參加。其餘的同學和老師一起當評審。
師：下面請小評審評一評哪位同學讀的好，請說明原因。
（2）出示第二句話
①、自由讀課文
師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什麼季節石榴園裡的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？
生：這句話描寫的是秋天石榴園裡的景色。
師：他回答的很好，大家鼓勵他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。
師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。
出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛嗎？生：可愛。
師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。
②、指名試讀
師：哪位同學願意試著讀一讀這句話？
師：大家認真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什麼？
生：秋風吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。
生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。
出示課件
師：一陣秋風輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們人笑了露出小牙。
③、學生試讀，評議
師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。
師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？
④、教師指導在試讀
師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕。現在請同學們試著讀一讀。
⑤、小小擂台賽、賽讀
師：這次我們以小組為單位進行比賽，哪個小組願意先朗讀？
師：同學們覺得自己讀的怎么樣？
生：很好。
師：老師認為第一小組讀的聲音響亮，應該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。
三）回到整體
師：同學們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。
三、拓展延伸，練習說話
師：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢？
出示課件，引導說話
師：同學們的想像真豐富，今天老師給大家留一個作業，回家以後讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說一說，明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎？
生：好。
四、課堂小結
師：同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？
生：快樂。
生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。
你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。