大人們這樣說教學設計

課文《大人們這樣說》出自五年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
我見過賽龍舟，
看過舞龍燈。
我知道北海有九龍壁，
我知道東北有黑龍江省。
可是龍是什麼，
誰又見過真真切切的龍？
連屬龍的人也說不清。
奶奶告訴我，
龍是水裡生出的神。
縮小如蠶蟻，伸展能遮天；
有時顯露於雲端，
有時隱形入深淵；
龍能騰雲駕霧，呼風喚雨，
翻攪起四海雲水，威力無邊。
爺爺說，
龍的故鄉在中國。
龍從九州大地上騰空而去，
於是大地上留下了
龍口、龍門、九龍坡。
我們都是龍的傳人，
華夏民族有龍的精神、龍的氣魄。
爸爸帶我登上八達嶺，
給我講述龍和長城，
他指點著老龍頭的方向，
又面對著嘉峪關吹來的秋風，
長城好像在崇山峻岭中飛舞，
它是民族歷史的見證，
它是巨龍留下的身影。
媽媽說龍並沒有消失，
長江從三峽大壩上噴涌而下，
那是龍在轟鳴；
列車在京九線上呼嘯而過，
那是龍的身影；
西昌基地火箭直衝雲霄，
那是龍在飛騰。
老師告訴我們，
在世界的東方有一條巨龍，
它正在躍出東海。
它要去搏擊萬里長空，
它要去迎接旭日東升。
在人類的新世紀裡，
全世界將為它的騰飛震驚。
【前言】
《大人們這樣說》是一首富有激情的詩。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象徵著正在騰飛崛起的偉大祖國。根據本文特點，採用多種形式的朗讀，討論交流，引導學生理解現在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的讚美之情。
【學習目標】
1、掌握本課的6個生字及生字組成的新詞，能夠聯繫實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。
3、激發學生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。
4、體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的薰陶。
【教學設計】
一、圖片導入新課
（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
同學們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發現這些名稱有什麼共同點嗎？（學生回答）那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學們你們見過龍嗎？關於“龍”大人們是這樣說……
齊讀課題質疑——大人們會說些什麼哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1．初讀課文，整體感知：請同學們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。
2．檢查生字認讀情況
1）生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
2）齊讀生字新詞。
3．讀了課文稅來說一說關於“龍”大人是怎么說的哪？
4．學生自由回答，評價。
三、細讀品味，合作探究
1）請同學們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什麼樣子的？小組內互相交流一下以表格的形式匯報
爺爺怎樣說的？
奶奶怎樣說的？
爸爸怎樣說的？
媽媽怎樣說的？
老師怎樣說的？
…………
請同學們分別找出來讀一讀
2）指名全班交流完成表格
（通過學生美讀讓學生深切的感受到“龍”在不同人心目當中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應該及時評價，小結）
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象徵的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續想一想“龍”還有什麼含義哪？（自己續編，然後小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象徵的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關中國改革開放以來航天事業，軍事，經濟貿易，教育等事業發生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）
看到中國各項事業發生如此大的變化，你想說點什麼嗎？（學生認真觀看，思考，老師指名回答）
（通過讓學生觀看——可以讓學生感受到祖國發生的變化，增強學生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）
五、布置作業
1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。
2．用你知道的事實，試著在第五段後面繼續寫幾句。
3．談談你作為“龍”的子孫又有那些感想。