把掌聲分給她一半教學設計

課文《把掌聲分給她一半》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
“外行看熱鬧，內行看門道。”一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部傾注在“一錘定音”的攻球手身上。而內行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場上的靈魂——二傳手。
二傳手孫晉芳，是中國女排的隊長。她身材勻稱，體格結實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭並不算高，也許還稍微矮了一點。兩隻眼睛總是細眯著的，一流汗，就眯得更細，難怪同伴們都親昵地稱呼她“小眯”。不過，透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態從容不迫，頗有一種大將風度。
仔細的觀眾不難發現，場上每一個球，在殺向對方之前，幾乎都經過她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無論多么險惡的來球，只要經過她的手一調整，一緩衝，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。對於她的球藝，一位體育記者曾經作過如下的描寫：“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手裡飛走的球已經變成一縷裊裊青煙……”自然，這是藝術誇張，不過，看她打球又確確實實有這種感覺。
孫晉芳是江蘇人，說一口音樂似的婉轉動聽的蘇州鄉音。小時候，人家都說她瘦弱得可以被一陣風颳跑，胳膊細得好像一掰就會折斷。一位弱不禁風的姑蘇少女，怎么會成為聞名世界的優秀運動員呢？是學校里的體育老師看中了她，此後命運之神就使她和排球結下了不解之緣。
她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友卻要在走廊里練球呢。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應手。走廊里，孫晉芳已經揮汗如雨。原來蓬鬆漂亮的頭髮，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深。只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數，一、二、三、四……一直數到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，作為一名優秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心裡要能撐進一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都衝著攻球手，責怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨鍊到“心裡能撐船”可真不容易呀！
1979年夏天，中國女排訪日比賽。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，轉入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效，孫晉芳提醒她：“郎平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無反應。過了一會兒，郎平衝著她嚷道：“給球高一點！”孫晉芳心裡掠過一絲不悅的陰影。結果，那場球輸了。
回國後，領隊和教練相繼找她談心。起先她心裡不舒服，心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬隊長的提醒，還用那么沖的口吻對我說話，未免太那個了吧！她跟郎平住一個屋，有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心裡藏不住事的姑娘，有天晚上，終於開口了：“郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀？”郎平驚訝地問：“你提醒我什麼來著，場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒聽見呀！”
糟糕，真糟糕！原來是自己誤會了人家。當然，郎平年輕氣盛，性子也直，老扣不死球，心裡焦急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己並沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責怪自己，自己也應忍辱負重，以祖國榮譽為重呀！輸球的原因，當然是多方面的，但自己與主攻手配合失調是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，於是決心繼續磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終於撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些；她身體疲憊時，容易跳不起來，球要給近網，不給遠網。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發急時，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急！別急！”毛毛勇敢倔強，技術全面，什麼球都能打，不過給球還是寧近勿遠，寧矮不高，寧快不慢，曉蘭性格內向，穩得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對每個同伴的這種細緻的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到背後，向她發出打什麼戰術的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析，而且馬上用手勢回答同伴……於是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交叉……紛紛呈現在你的眼前，一幕幕驚心動魄的戰鬥場面由她導演出來，一支支悅耳的樂曲由她指揮而生。
一位觀眾寫信讚揚她：“……看你打球，使人想起了聽交響樂，在你的指揮下，可以演奏出各種各樣不同的優美樂章。”
這就是場上隊長孫晉芳，這就是“世界優秀的二傳手”孫晉芳。1984年，在洛杉磯奧運會上，女排姑娘們過關斬將，戰勝了一個又一個的強手，最後獲得冠軍，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”，創造了中國體育的輝煌。
如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰鬥集體。
應該把歡呼聲和掌聲分一半給她！
【前言】
《把掌聲分給她一半》這篇課文很長，作者洋洋灑灑地寫了幾千字，但是通過對課題的補充、深入、探尋，就能把其主要內容提煉出來，可見文題不是文章的裝飾，而是經過作者潛心推敲才確定下來的。[1] 這篇課文節選自《中國姑娘》，作者魯光獨闢蹊徑，把體育比喻為一個民族精神的櫥窗，把女排當作一個小小的視窗，通過對人物的描寫，表現出了民族精神。報告文學的特點是鮮明的新聞性，因此，文章以真實的材料雕琢出光彩照人的藝術形象。在刻畫人物上，作者以個性化的人物語言，在隻言片語中給人以真實感，抓住細節描寫凸現人物性格，本文運用了大量的誇張、比喻等修辭使文章語言樸實中不乏生動，以議論為主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在敘事中的抒情，從而使得記敘文字更為感人，與讀者產生共鳴。
【學習目標】
⒈理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
【教學建議】
一導語
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界盃女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界盃女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎台，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏願。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢於拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什麼法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，並掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí
眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最後決定下來。
從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。
化險為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發花，感到迷亂。
夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容願望十分迫切。
裊裊青煙：迴旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。
饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
三學生再讀課文，從整體感受：
一本文主要寫了什麼內容？（用一句話概括）：
本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，讚美了她刻苦訓練，勇於拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
二文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。
⒋了解隊友，配合默契。三這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？
（同學交流、總結）
團結：與郎平消除誤會；
拼搏奮進：走廊練球的場景
四學生小節本課學習內容。
（培養學生自己總結的能力）
五作業：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。