咕咚來了教學設計

課文《咕咚來了》出自國小三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
湖邊有一棵樹，樹上結滿了木瓜。一個木瓜熟了，從樹上掉進湖裡，咕咚一聲，濺起了白色的水花。
兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇，咕咚來了！”猴子聽見了，也跟著跑，邊跑邊叫：“大家快逃哇，咕咚來了！”這下子可熱鬧了。動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”
大象走來了，攔住了大伙兒：“咕咚在哪兒，你們看見了嗎？”“沒看見，是兔子說的！”大象追問兔子：“你看見咕咚了？”兔子搖搖頭說：“沒有，我是在湖邊聽見的。”
大家悄悄來到湖邊，正巧一個木瓜又落到了湖裡。咕咚一聲，濺起了白色的水花。大伙兒你看看我，我看看你，都哈哈地笑了！
【前言】
《咕咚來了》是一篇有趣的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖裡，兔子聽風咕咚一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動物都跟著跑起來，多虧大象攔住了大夥，問明情況，於是，大家來到湖邊，親眼看到了原來咕咚是木瓜掉進湖裡發出的聲音，大家都笑了。這個故事告訴我們，不要偏聽偏信，要尊重、了解事實。
【學習目標】
1．學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。會讀指定的詞語。
2、能用“熱鬧”寫一句話。背誦第4自然段。
3、情感目標：能把這個有趣的故事講給大家聽。並知道不能偏聽偏信。
三、教學重點：
【教學建議】
一、教學要求：
1、學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。會讀指定的詞語。
2、初讀課文，了解課文內容。
二、教學重點：
在識字過程中，掌握識字方法，並運用方法是字，培養學生識字能力。
三、教學過程：
（一）複習
1、拼音：x h t r n l ai ao ang an
2、舊字：下門市包
3、偏旁：
（二）、識字
1、學生自己讀文，找出本文生字，教師半數。
2、自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？
（1）藉助拼音讀準字音。
（1）說說記字方法。
（2）組詞理解意思。
3、全班交流：
（1）識字方法：用熟字（偏旁）組合記生字。“鬧、嚇。”
用形聲字的構字規律記生字。“嚇、跟、跑、哈。”
用會意字的構字規律記生字。“鬧”
將熟字加、減或換一部分記生字。“哈、嚇、鬧、很——跟、抱——跑”
按結構記字。左右結構：嚇、說、跑、跟、哈。
上下結構：熱
半包圍結構：逃、鬧
（2）教師指導：新偏旁“灬”四點底。找一找帶有“灬”的字。（熱、黑）
“鬧”先外後內。
（3）組詞：
（4）理解詞語意思：
木瓜：薔薇科植物。
結滿：
4、指導書寫。
（1）教師範寫，指導漢字運筆、占格。
（2）學生照田字格里範字描紅、書寫。教師巡視指導。
四、認讀二類字
五、作業：抄寫生字和詞語。