尋找幸運花瓣兒教學設計

課文《尋找幸運花瓣兒》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒？
我怔在那兒，一時竟回答不上來。
放學以後，我繞道去街心公園，從丁香樹旁走過，只匆匆看了兩眼，噢，原來是四個花瓣哪！
可是有一天，你忽然又說：誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運。
那天放學以後，我又興致勃勃地去了街心花園。我希望能找到一朵五瓣兒丁香。
夕陽西下，借著落日餘暉，我仔細尋找。最後，暮色吞沒了那些嬌小的花朵。我沒能找到。
第二天，我起得比平日要早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣了。一直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻②離去。
在跑向學校的路上，我忽然意識到：你該不是搞惡作劇，故意誆我吧？是不是在這個世界上，壓根兒就不存在什麼五瓣兒丁香？
誰知，我剛邁進教室，就看見同學們正圍在你身邊，你手中舉著一朵小小的丁香花。
你還特意舉到我眼前，說：“你看，五瓣兒丁香。我沒誆你吧！”
我像發現了奇蹟似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！
那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運花瓣兒！
那天放學比較早，我徑直奔向我小時候常去遊玩的那片園林。那裡分布著櫻花區、竹林區、梅林區，還有丁香區。
我走進丁香林，那裡有不少賞花的人。我不是賞花，我是在找花。
我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。於是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。有個少年一直悄悄地尾隨著我，他想看個究竟。
我不理會他，只管專心致志地尋找著。
一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
我幾乎要認定自己是一個找不到幸運的人了。
忽然，我發現了一朵很小很小的丁香花，最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數一數：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！
我情不自禁地大叫一聲。這一聲著實把那個一直尾隨我的少年嚇了一跳。
當他還沒從驚嚇中回過神的時候，我早已飛跑出了丁香林。此時，我突然問自己：我將得到什麼幸運呢？
我一時竟感到很茫然。
我回味著這幾天樂此不疲地尋找，又回味著找到時的驚喜，這些都是我從未體驗過的快樂。
這快樂是源於一個發現吧？
【前言】
《尋找幸運花瓣》這篇課文很有特色，首先，我注意到它的第二人稱敘述方式，而且文章的開頭很奇特：“那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣？”感覺這樣的人稱使用，讓我對故事的主角有了一些猜想，是誰對誰說，這樣的開頭會預示著怎樣的故事？讀完課文，我還在猜想，是學生對老師說的嗎？或者是同學對同學說的？也許是老師對學生說的？給閱讀著一些空間去想像，使這篇文章有了更大的語言張力。
【學習目標】
1.了解“我”尋找幸運花瓣的過程，並體會由此產生的心情變化。
2.朗讀句子，在語言環境中理解“悻悻、誑”等詞語的意思，說說對幸運的理解。
3.學習格言，聯繫生活實際理解“這快樂是源於一個新的發現？幸運也許是一種心靈感受”的含義。
4．感受心中充滿美好的希望，並為之而努力的過程是人生的一大快樂。
【教學建議】
一、揭示課題，引導質疑
1、今天我們一起來學習著名的兒童文學家金波先生的散文《尋找幸運花瓣》齊讀課題。
2、指名說說“幸運”的意思。（運氣好）
3、讀了課題，你心中有哪些問題想問？
二、聽課文錄音
師：是呀，同學們心中有好多問題想知道答案，我們趕緊去聽一聽課文錄音，相信你一定會從中找到答案。
剛才大家聽得很認真，前面大家提出的問題能解答了嗎？
三、找中心句，抓關鍵字
1、匯報交流
①這幸運瓣指的是什麼花瓣？（學生介紹一下丁香花）
②作者為什麼要尋找花瓣？
③作者找到五瓣丁香了嗎？
④“我”找到了幸運花瓣，最大的感受是什麼？你能找出來嗎？
課件顯示：
我回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到時的驚喜，這些都是我從未體驗過的快樂。
①齊讀這一段話。
②“樂此不疲”什麼意思？本課指作者乾什麼事而不感覺疲倦？
四、抓住“樂此不疲”品讀第一、二次尋找過程。
過渡：作者“我”這幾天樂此不疲地尋找五瓣丁香，一共尋找了幾次？（3次）
1、誰來讀一讀第一次尋找，誰來讀一讀第二次尋找。
2、提問：
①作者去找五瓣兒丁香的時候是什麼心情，你能從書中找一個詞語來回答嗎？（興致勃勃）“興致勃勃”什麼意思？
②作者第一次尋找是在什麼時候？怎樣找？結果如何？作者第二次尋找又是在什麼時候？結果又怎樣？
五、體會尋找過程中的心情變化
1、作者兩次認真地尋找幸運花瓣，但都失敗了，因此他“興致勃勃”的心情變得怎樣了？（失望）你從哪個詞知道的？（悻悻）
2、指導朗讀
a.那天放學以後，我又興致勃勃地去了街心花園。（讀出高興、興奮語氣）
b.一直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。（讀出失望的語氣）
3、我在失望時產生了怎樣的想法？
“誆”是什麼意思？
4、又是什麼事情讓我開始了第三次的尋找？“興奮不已”什麼意思？
（正是朋友手中的五瓣丁香給了我信心，給了我力量，所以，我下定決心：我也要找到幸運花瓣，於是我開始了第三次的尋找。）
六、抓住“專心致志”品讀第三次尋找
1、學生自由讀13-25自然段，仔細品讀作者第三次的尋找。
2、能用一個詞說說“我”是怎樣尋找幸運花瓣的？（專心致志）
3、哪些句子體現了我“專心致志”地尋找？
4、交流品析
A.我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清。於是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
①這裡寫的是作者賞花的什麼？（姿勢）。
②師生合作讀這段話
我為了能看清丁香花長著幾瓣兒，我必須（直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清。）所以，我的姿勢就變得很奇特了，（我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。）
③學生演一演。（一人讀一人做動作）
④師過渡：
正是我這與眾不同的賞花姿勢，讓周圍的人很詫異。有一個少年（一直悄悄地尾隨著我），他想（看個究竟）。
B.淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
①從“只”字型會到了什麼？
②指導朗讀，女聲齊讀。
C.四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
①這句話在文中出現了幾次？
②在這不斷重複的四瓣兒里，你讀懂了什麼？（作者找花找得好辛苦；作者尋花沒有結果，有一點兒失望，有一點兒憒憾）
③指導朗讀（讀出作者的辛苦，讀出作者的失望。“還是”要重讀）
④全班齊讀。
5、體會找到時的驚喜
過渡：我找了無數朵花，卻總也找不到五瓣丁香，我幾乎要認定自己是一個找不到幸運的人了。這時發生了什麼奇蹟？
①生讀相關語句
②課件出示：忽然……啊，五瓣兒丁香！
③你讀懂了什麼？
（作者終於找到了五瓣兒丁香，心中的希望變成了現實。）
④作者的苦苦尋覓終於有了結果，作者的心情一定怎樣？（高興、激動、驚喜）
⑤指導朗讀。（讓我們讀出作者萬分高興）一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！
⑥“啊，五瓣兒丁香！”我這情不自禁的一聲大叫，把誰嚇了一跳？“情不自禁”什麼意思？
七、小結感悟並體會哲理。
1、回顧整個尋找過程，“我”為什麼能找到五瓣兒丁香？（執著、努力、專注、堅持不懈）
2、作者找到了五瓣丁香，同時也找到了什麼？（快樂）這一種快樂來源於什麼？
3、快樂源於發現，在日常生活中，你有因發現而快樂的感受嗎？說給大家聽聽。
（師總結：其實快樂就在我們身邊，關鍵是我們要用心去感悟生活，用心去感受快樂。）
4、通過學習課文，你對幸運、快樂一定有了很多新的理解，老師這兒有幾句關於幸運的名言，我們一起欣賞欣賞。
5、金波先生對幸運又是如何理解的呢？在金波先生原作的末尾有這樣一段話：課件顯示：
幸運也許是一種心靈感受！
當你心中萌發了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實現這一希望的力量，繼而把希望變成現實，這時候，你就可以對自己說：我是一個幸運的人。
①點名讀。
②讓我們記住金波先生的話。老師希望你們每一個人都是一個快樂的人，是一個幸運的人，希望你們每一個通過努力，把心中的希望變為現實。