小猴臉紅了教學設計

課文《小猴臉紅了》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《小猴臉紅了》與《大熊貓出國》、《寄給青蛙的信》構成以動物為核心組織的主題板塊，體裁不用、角度不同，憨態可掬的大熊貓、珍惜友誼的青蛙，調皮可笑的猴子，向我們展示了動物身上的美好情感。
【學習目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學習默讀。
2．認識10個生字，會寫8個字，並從中初步了解、體會學習漢字的規律和樂趣。
3．學習、積累“委屈”、“驚嘆”、“疑惑”、“不假思索”等詞語。
4．通過學文使學生對文中的人物能有自己的感受和想法，（如：從小猴的身上可以體會到做人要誠實）。
5．能認真傾聽一段話；記住其中的主要內容。
【教學方案一】
（一）創設情境，激發興趣。
導語：同學們，見到你們真高興……你們想不想看一看呀？
同學們一邊看一邊注意傾聽，看哪個小朋友聽得最認真！
（課件展示“照片”，教師敘述內容）
（教師通過范讀，引領學生初步了解故事內容，培養學生認真傾聽的能力）
（二）交代任務，導入新課。
他們演得怎么樣？你們是不是也很想演一演？要想演好這部兒童話劇，咱們首先得把劇本的內容讀通、讀懂，老師告訴你們，讀劇本和讀課文是一樣的。
看，老師把劇本（課文）帶來了（課件），這就是兒童話劇《小猴臉紅了》的劇本，讀讀題目。（課件）這是話劇的內容，也就是我們今天要學習的內容。
1．自由讀課文，自學生字，組長檢測。（培養學生的自學能力）
（1）第一次接觸劇本，肯定有困難，但只要你們用心，就一定能讀正確，讀通順，讀出感情，這樣才能演好。很有挑戰，你們有信心嗎？我這個導演會幫助大家的。我們先採取默讀的方法讀課文，會不會默讀？那好，老師教大家一種新的讀書方法：默讀。就是在心裡讀，不出聲，不指讀，並藉助漢語拼音和書後的認字表來讀，邊讀邊圈出生字。
（2）請小組長拿出字卡，在組內檢測生字。
2．教師檢測生字，指導書寫。
（採用多種方法識字，掌握識字規律，感受學習漢字的樂趣）
象：字理識字。
幕：看圖識字。
扯：動作體會。
委：聯繫生活實際。
胳膊：利用已知，體會漢字規律。
疼：找同義詞。
歪：根據字形理解字義。
“吵、嘆”：口字旁的字一般都與嘴巴和說話有關。指導書寫。請同學們照著這兩個字，每個字寫一個。
（生字學習是二年級教學重點，尤其是書寫，教師要在字形上格外關注。一是觀察，二是指導，三是練習，四是講評。）
3．感情朗讀，內化語言。
（通過讀一讀、講一講、演一演等方式，感悟人物的特點，發表自己的想法。）
同學們接下來，我們就讀一讀這個劇本吧！讀好了我們就能實現演一演的願望了！
第一部分：舞台提示
把劇本端好，我們認真地讀一讀。（這一部分內容，是教學中的難點之一，可採用分解閱讀難點的方式，一句一句地進行，為下面的教學做好鋪墊。）
[地點]林中草地。
[人物]小猴……小兔等。
（幕啟）小狗……上來了。
（1）老師有一個小小的問題，看誰能一下子發現，這個劇本與我們以前學習的課文看上去哪些地方不同呀？
預設：
①有括弧；
②有地點；
③有人物。
（2）讀一讀這部分內容。
（重點抓住提示語，既理解了詞語，又能體會人物的特點）
①讀“林中草地”，想像一下草地上還會有什麼？故事就發生在這個美麗的地方。
（課件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鳥、石頭……）
②讀“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔後面為什么有個“等”？
③地點、人物我們都知道了，開始排練吧！大幕已經徐徐地拉開了，用書上的一個詞叫做——幕啟。
讀“幕啟……講故事。”請用動作來表達“推推搡搡”的意思。
我們聽到了幕後的吵鬧聲，看見了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的動作，你們猜到了什麼？（出現了矛盾，既故事的起因）
第二部分：人物對話
1．第一組對話：（課文的語言形式主要是人物對話，對話體現了人物的不同性格和他們之間的矛盾，因此教學中必須抓住這一點，引導學生關注對話，注重提示語——學習詞語，讀出人物的情感。）
小猴：（氣呼呼地）……小黑熊啦？
大象：什麼事呀？
故事就從這開始了！誰能先讀一讀第一組對話。
（1）比較不同。
同學們，這組對話與我們以前學習的課文中的對話有什麼不一樣？這樣的對話就是台詞。我們要想演好就要把這些台詞讀好。
（2）指導朗讀第一組對話。
注意提示語：小猴“氣呼呼地”地來找大象是什麼樣？
（板書：氣呼呼地）
（3）你為什麼這么讀大象的話？對，小猴子那么生氣還稱呼“大象伯伯，您還管不管小黑熊了”，說明大象一定是一位受人尊敬的長輩，說話時不慌不忙，很穩重。
2．對話。
小猴：他把我打傷啦！
小熊：（委屈地）……蜜糕……
我們接著往下排練。
朗讀指導：小猴子是性格急躁、好動的，所以他說話時速度要快，要讀出要搶著說的語氣；小熊給人的感覺是憨厚、老實，所以他說話時應該是慢條斯理的。
3．對話。
小猴：打了……都圍過來。
小熊：（衝著小猴）……撞的。
好一個小熊，在這么受委屈的情況下，不哭也不鬧，還能說清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的時候可要向小熊學習，不哭，也不鬧，有理有據的說明事情的原因！
4．對話。
小猴：誰說的？……起來了。
眾人：（驚嘆）……重呀！
（1）聽了小熊的辯解，小猴你還有什麼要說的？
眾人是什麼反應？
（2）練習背誦“台詞”。
你們已經把劇本的前半部分讀得很好了，可要想演好這一部分，不能照著劇本來演，我們得把它背誦下來！老師為大家減輕一點難度，你是什麼角色就來背什麼角色的台詞！
（三）總結。
看來你們真是入情入境的進入了角色，讀得很棒，演得也很棒！今天通過讀劇本，你們把劇本的內容讀通了，讀懂了，還學會了生字。你們學得真好，我為你們喝彩！由於時間關係，我們只能練到這，至於這個故事的結果怎么樣，以及小猴為什麼臉紅了，下節課我們再來學習、討論。
（四）作業。（略）
【教學方案二】
一、激趣導入
1、（板書：臉紅了）在什麼情況下人的臉會紅？（生自由說）
今天我們聰明伶俐的小猴的臉為什麼臉紅了？想知道嗎？（相機板書：小猴）今天我們就來學習一篇新的課文《小猴臉紅了》
2、齊讀課題
二、初讀課文，感受兒童劇特點
1、師範讀課文，邊聽邊觀察，這篇課文與以往我們學習的課文的有什麼不同？
2、今天我們學的這篇課文《小猴臉紅了》叫兒童劇，我們讀的課文內容就是兒童劇的劇本
3、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子
4、請同學們默讀劇本，邊讀邊想這個故事發生在什麼地方？文中的人物都有誰？要求用完整的話連起來說一說。
5、作為兒童劇的劇本，都會在大幕開啟（正式表演）前交待地點、人物。
三、隨文識字，指導書寫
1、幕啟指的是話劇開場，同學們，表演正式開始了，（出示大象、小狗和小兔的圖片）小狗和小兔在乾什麼？隨機學習“講”字，你怎樣記住這個字？（引導學生用多種方法識記“講”字），師指導書寫（提醒寫字姿勢）
2、師引讀：正當小兔和小狗聽的津津有味時，幕後卻傳來了吵鬧聲，學習“吵”。
3、孩子們，什麼情況出現了？（生邊說師邊貼小猴和小熊的圖片）快讀出來，同桌之間做一做“推推搡搡”的動作。
4、（師引讀）理直氣壯的小猴氣呼呼地說：（1）大象伯伯，您還管不管小黑熊了？（2）他把我打傷了！（師解釋括弧里的詞和句子是旁白，是對人物動作、語言、神態等的解說）
5、（引讀）再氣呼呼一些，（生讀）是呀，小猴太生氣了，大聲讀。
（引讀為與最後揭穿謊言時，小猴臉紅了作鮮明對比）
學習“傷”。你怎樣記住這個字？用“傷心”說一句完整話。
6、打人就是不對，可是我們的小熊卻很委屈（生讀小熊的話）委屈是一種什麼樣的感覺，你有受委屈的時候嗎？請你帶著委屈的感覺讀一讀小熊的話。師範讀，生再委屈一些讀讀小熊的話。
7、未等小熊說完，小猴趕緊搶過說話（生齊讀小猴的話）。是呀，證據確鑿，舉起胳膊給小熊看一看。（生邊做動作邊讀）
8、小熊也不甘勢弱，衝著小猴大聲說（生讀小熊的話）
9、（師引讀）誰說的？我小猴的胳膊不僅青了，而且疼得——（生接讀）是呀，太疼了，引讀———。太疼了，再痛苦一些讀小猴的話。學習“誰”指導書寫，言字旁要寫的窄一些，最後一筆是橫，開火車寫這個字。認讀“疼”
10、眾人驚嘆道：———（生接讀）理解“驚嘆”。
眾人指的是多少人？學寫“眾”，（學生可以用猜謎語、部件組合法、組詞、造句等方法識記）“嘆”是什麼部首的字，你還知道哪些口字旁的字，口字旁你發現了什麼？
11、小猴的胳膊真的抬不起來了嗎？快舉起胳膊我看看，一起做小猴的動作。（生邊配合師表演邊讀體會）什麼情況下會齜牙咧嘴？你做一做齜牙咧嘴的動作。
12、看來小猴傷的不輕，事實擺在眼前，可是小熊卻著急地說——（生接讀）
人什麼情況下會著急？你替小熊著急地說出來？（指兩名學生讀）
13、眾人很疑惑地說————（生接讀）疑惑是什麼意思？
14、到底小熊有沒有打人，小猴是不是裝的，小猴的臉為什麼紅了？請你和同桌讀讀下面的對話和旁白，找出答案。指名讀，匯報交流。相機理解“不假思索”是什麼意思。認讀思、歪、哈。
四、課外拓展
1、小猴告狀有沒有道理，為什麼？
2、大象可能對小猴說些什麼？
3、學了這篇課文，你想對文中的人物或其他的人說些什麼？也可以是對自己說的。
五、再讀課文，自主學習會認識的字
1、默讀課文，在文中圈出會認的字。
2、出示會認的字卡，指導學生拼讀。
3、去掉拼音帽子，同桌認讀。
4、開火車拼讀、組詞。
六、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學方案三】
（一）複習鞏固，導入新課。
1.用卡片檢測生詞。
2.用卡片檢測生字。
3.朗讀劇本（課文）前半部分的內容。
（二）感情朗讀，內化語言。
對話——
大象：真的嗎？………裝的？不會吧？
1. 教師指導學生把課文讀通順、流利。
2. 注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。
3. 教師引導學生一邊感情朗讀，一邊思考：剛才大家都相信了小猴的話，現在你們為什麼又不明白了？
對話——
大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。
1．重點指導大象與小猴的對話，讀出人物的語氣，並引導學生髮表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言；二是體會小猴的單純與謊言被揭穿後的窘相；（這是本課教學中又一個難點的地方，要有多種教學預設，從不同角度進行突破，使學生有豐富情感體驗。）
2．理解“不假思索”的意思。
3．“眾人哈哈大笑起來”，說明大家都明白了事情的真相。
4．學生分角色表演。
（三）討論交流，適度拓展。
1．“小猴為什麼臉紅了”？引導學生表達自己的感受與想法。
（做人要誠實，要實事求是）
2．我們幫幫小猴吧！通過大家的幫助小猴又會怎么說？怎么做？（練習對話）
（四）練習背誦“台詞”。
（課文的後半部分內容）
（五）指導學生分角色來表演，體會學習的快樂。
（六）指導學生書寫六個字。
（七）布置作業。（略）
（八）總結：同學們，通過學習，我們讀通了劇本，學會了生字、理解了新詞，還進行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員！真棒！如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎！