小牛站起來教學設計

課文《小牛站起來》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
一頭剛出生的小牛，搖搖晃晃地從草地上站起來。他的四條小腿還很軟，站不穩，撲通一聲摔倒了。第二次，第三次，剛站起來又跌倒了。唉，站起來真不容易啊！
一隻烏龜看見了，笑著說：“算了吧，牛娃，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多好呀！”
小牛說：“媽媽告訴我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。”
第二天，烏龜慢慢地爬到那片草地上，想看看小牛摔壞沒有。
烏龜大吃一驚，只見小牛站得穩穩的，正在練習走路呢！
【教材簡說】
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【學習目標】
1、認識14個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得在生活中、學習上不管遇到什麼困難，都必須勇敢去面對，戰勝困難。
【教學建議】
一、導人
小朋友，你們在學習和生活中遇到過困難嗎？當遇到困難時，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢？
今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時，是怎么做的。（板書課題、齊讀課題）
二、自學課文，整體感知。
小黑板出示自學要求：
1、藉助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。
2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。
3、邊讀邊思考：這是一頭什麼樣的小牛？它遇到了什麼困難？它聽烏龜伯伯的勸告了嗎？是誰幫助它克服了困難，結果怎樣？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
1、學生回答自學要求3提出的問題。（小黑板出示相關詞句）
（1）剛出生的小牛四條腿很軟站不穩
（2）算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。
（3）烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩穩的，正在練習走路呢！
（將生字加上著重號，讓學生在具體的語言環境中識字，同時對課文內容又有了整體感知。）
2、試讀課文。
可採用指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。
四、范讀課文.
師範讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內容與插圖結合起來。
五、寫字.
a) 師範寫6個生字，生書空寫。
重點區分：來——米還——壞
b) 用6個字口頭組詞。
c) 學生描紅書寫生字。
【教學建議二】
一、初讀課文，整體感知。
1、出示三幅掛圖，仔細觀察，每幅圖上畫了誰，在乾什麼？
2、聽課文朗讀錄音，初步感知故事內容。
3、學生藉助拼音自讀課文，標出生字、生詞，多讀幾次。
4、把你標出的生字讀給同桌聽一聽，並提醒他哪些生字容易讀錯，要注意讀準。
5、卡片檢查生字、生詞的認讀
6、檢查課文朗讀情況。指名分自然段輪讀課文，師生共同正音。
7、再讀課文，說說你讀懂了什麼。
二、自主讀書，深入探究。1、研讀第一自然段。
⑴學生自由讀讀第一自然段，圍繞“小牛站起來”，說說你讀懂了什麼？是從哪些地方讀懂的？⑵小組交流、討論。
⑶全班交流。
⑷小黑板出示句子，比較異同。
站起來不容易。
站起來真不容易啊！（聽教師讀，體會語氣和表達的意思有什麼不同。）男女生對比朗讀。
⑸練習朗讀第一自然段，讀出小牛很吃力的樣子。
⑹自主學習2、3兩自然段⑺學習最後兩個自然段，進一步領悟道理。
三、續編故事，拓展想像。
四、總結課文。
1、指名分角色朗讀課文。
2、學了課文，你想對小牛說點什麼？想對自己說點什麼？