西風胡楊教學設計

課文《西風胡楊》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
胡楊，秋天最美的樹，是一億三千萬年前留下的最古老的樹種，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡楊在中國新疆的塔里木。我去過塔里木。在那裡，一邊是世界第二大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪（mǎ）乾大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。
胡楊，是最堅韌（rèn）的樹。胡楊的根莖（jīng）很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土，並深深植根於大地。它能在零上四十攝氏（shì）度的炙（zhì）熱中聳（sǒng）立，能在零下四十攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓（suǐ）的斑斑鹽鹼（jiǎn），不怕鋪天蓋地的層層黃沙。
胡楊，是最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身後是城市，是村莊，是青山綠水，是並不了解它們的芸（yún）芸眾生，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧（cuī）肝裂膽的風沙留給了自己。
胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和內蒙古的額濟納旗，我都看見了大片壯闊無邊的胡楊林，它們生前為保衛所摯愛的熱土戰鬥到最後一刻，死後枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。
胡楊曾孕育了整個西域（yù）文明。兩千年前，西域被大片蔥鬱的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲[qiūcí]等西域文明。可是，拓荒與征戰，使水和文明一同消失在乾涸的河床上。
胡楊也有哭的時候，每逢烈日蒸（zhēng）熬，胡楊樹身都會流出鹹鹹的淚。它們想求人類，將上蒼原本賜（cì）給它們的那一點點水留下。上蒼每一滴憐憫的淚，只要灑在胡楊林的沙土上，即便是入地即乾，也會讓這批戰士繼續屹（yì）立在那裡奮勇殺敵。我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減，我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾（kěn）開發，我怕他們忘記曾經呵護他們爺爺和爺爺的爺爺的胡楊，我擔心他們的子孫會重溫那荒漠殘城的噩（è）夢。
我站在這孑（jié）然淒立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。我看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰士”，看著那些倒下去的傷者，無比心痛。然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。
直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西風中會有無數聲音回答：我們是胡楊！
【前言】
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美，表達了他環境保護事業的關注。
【學習目標】
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
【教學建議】
（一）課前交流
背誦讚美祖國大好河山、熱愛大自然的古詩。
（二）導入新課
1、同學們，今天我和大家一起走進新疆，去領略那異域風情，去觀賞那美麗的西風胡楊。（板書課題《西風胡楊》）
2、讀題質疑：看到這個課題，大家想知道什麼呢？
學生質疑。
小結：同學們提出了那么多有價值的問題。可見同學們學會了質疑，相信大家會有許多好方法去解決這些問題，對嗎？
3、流蒐集的資料
課下，大家蒐集了有關胡楊的資料。誰想展示一下呢？
（1）學生展示資料及資料來源。
同學們通過各種途徑查找資料，這是解決問題的一個好方法。希望同學們養成良好的學習習慣，學會蒐集信息，處理信息。
（2）師交流蒐集的有關西風胡楊和作者的資料。
播放課件——電視散文《西風胡楊》片斷。
小結：剛才，通過交流，我們對胡楊有了初步的認識。那么，作者筆下的胡楊又有什麼特點呢?請大家讀課文。
（三）讀課文，認讀生字、詞語
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語的認讀情況。
（1）小組長檢查。（利用詞語卡片）
（2）全班認讀。（出示課件——詞語）
指名讀、齊讀。
（四）初讀課文，整體感知
出示課件：
1、默讀課文。邊讀邊想，讀懂了什麼？可以在文中畫一畫，寫一寫。
2、遇到不明白的問題，在文中用自己喜歡的符號做一下標註。
（師強調：要做到不動筆墨不讀書）
（一）學生自讀自悟
（二）小組合作交流
（三）全班交流
1、讀了課文，你知道了什麼？
學生交流，師隨機板書最美堅韌
無私悲壯
2、提出不懂的問題
（1）讀了課文之後，有什麼不懂的問題可以提出來，大家共同解決。
學生提出不懂的問題。
（2）小結：只要同學們認真仔細的課文，就一定可以從文中找到答案。
（五）細讀，感悟
（一）帶著這些問題，用自己喜歡的方式仔細讀課文，把自己印象深刻的地方多讀幾遍。並想想為什麼給你留下了深刻的印象？（出示課件）
（二）交流自己印象深刻的地方
1、哪個地方印象深刻，並談談自己的感受。
學生交流，師隨機出示課件——印象深刻的詞句或段落。
（1）讀出印象深刻的詞句或段落。
（2）談談自己的體會。
引導學生抓住重點詞句談感受，鼓勵學生勇於發表自己的見解。
例如：
①“胡楊，是最無私的樹。……而將這摧肝裂膽的風沙留給自己。”
從哪些詞句中體會到胡楊的無私？
引導學生抓住“……留給……留給……留給……讓給……”體會
到胡楊“無私”的品格。
②“胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死，死後千年不到，倒下去千年不朽。”
從哪些詞句中體會到胡楊的悲壯？
抓住“千年不死”、“千年不到”、“千年不朽”等詞體會胡楊的悲壯。
從這些句子和段落中你們還體會到了什麼呢？
引導學生體會到了作者對胡楊深深的熱愛、讚美、敬佩之情。
那么，讓我們帶著對胡楊的深深的熱愛、讚美和敬佩之情再朗讀課文。
（3）指導有感情地朗讀。
自由朗讀。
指名讀。
評議。
（4）配樂朗讀。（出示課件）
同學們喜歡哪一段就讀哪一段。
2、師生合作讀第８自然段，體會作者的希望和信心。
師：“直到某日，……回答：”
女生：我們是胡楊！
男生：我們是胡楊！
全體學生：我們是胡楊！
（六）拓展
同學們，面對著這美麗、堅韌、無私、悲壯的胡楊，你想對它說什麼呢？
（出示課件）胡楊，我想對你說……
學生交流。
（七）總結全文
胡楊對人類的要求甚少，卻為人類獻出了自己的一切，無愧於“沙漠英雄”的美稱。
真是：不到大漠，不知天地之廣闊；
不見胡楊，不知生命之輝煌！
（八）作業超市：
1、有感情地朗讀課文，從2、3、4自然段中任選一段背誦。
2、抄寫自己喜歡的優美的詞語或句子。
3、閱讀《語文經典讀本》中的《錦繡祖國》。