岳飛練字教學設計

課文《岳飛練字》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1認識本課生字，會寫課後的字，感受漢字的形體美。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文理解“啟發”、“珍惜”、“刻苦”等新詞，並學習積累運用這些新詞。
3激勵學生學習岳飛刻苦學習的精神。
【教學方案一】
一、創設情景，引入新課
（出示岳飛像）老師激情開課：孩子們，中國歷史上出現了許多大英雄，岳飛就是一位偉大的民族英雄。課前你們了解了關於岳飛的哪些知識？請介紹給大家聽聽。
學生介紹課前了解的岳飛的有關情況或小故事。
二、感知課文，掌握生字
1自己讀課文，在預習課文的基礎上，再注意生字的讀音。
2檢測生字的掌握情況。
（1）試讀—抽讀—比賽讀—開火車讀。
（2）讀“刻苦練習”、“刻苦練字”，並用其中的詞語說說課文主要講了一件什麼事。
（3）用“啟發”、“珍惜”練習說話。
（4）單獨出現生字認讀。
三、朗讀課文，理解感悟
1圍繞課題提問。（引導學生提出有價值的問題，老師很快梳理。）
問題：（1）岳飛為什麼練字？
（2）用什麼練字？怎樣練字？結果怎么樣？
2帶著問題讀書（比一比誰最會讀書，最會通過讀書解決大家提出的問題）。
岳飛為什麼練字？
讀第一段：岳飛小時候很愛讀書、寫字，可是家裡窮，買不起紙和筆。
（感受：岳飛愛讀書、寫字，可是沒有學習條件。）
方法：自主讀—談感受—抽讀—齊讀。
用什麼練字？怎樣練字？結果怎樣？
讀第二、三段。
方法：
（1）帶著問題自讀，在課文中找答案，把找到的有關句子多讀幾遍。
（2）將找出的句子讀給同桌聽。
（3）老師指導朗讀，重點讀好以下句子。
岳飛受到啟發，他找來了一盆細沙和幾根樹枝，跑回家去對媽媽說：“媽媽，我有紙和筆了。”
岳飛把沙子倒在地上抹平，他一邊拿起樹枝在上面寫字，一邊對媽媽說：“這不是很好的紙和筆嗎？”
岳飛經常在沙地上練字。他珍惜時間，刻苦練習，終於練就了一手好字。
（通過朗讀，讓學生感受岳飛多么渴望學習。他聰明，肯動腦筋，用沙當紙，用樹枝當筆刻苦練習寫字，而且還非常快樂……）
3朗讀全文。
師：讀了這個故事，你想說什麼？
四、作業練習，積累運用
1讀一讀，說一說。
岳飛經常在沙地上練字。
經常。
2練習寫字。
（1）出示要求寫的8個字認讀。
（2）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。
（3）老師示範“練”、“刻”、“珍”，學生書空。
3學生寫字，老師巡視指導。
五、拓展練習
開展活動，組織學生講岳飛的故事。
【教學方案二】
一展示資料，了解岳飛：小朋友，你們通過問爸爸媽媽或查資料對岳飛的故事一定了解不少吧，誰願意來說一說。學生自由介紹岳飛的資料。導入新課：今天我們來學習新的課文《岳飛練字》，講的就是岳飛小時侯的故事，板書課題。
二初讀感知，認讀生字。
1 學生藉助拼音自由讀課文，要求：對照生字表圈出本課的生字新詞。
2 齊讀課文，教師傾聽，適時地指導。
3 指名反饋生字認讀情況。
4 開火車熟練地認讀本課的生字。
5 學生自由讀課文，思考課文講了岳飛的什麼故事？
三讀課文，理解內容。
1 小朋友們，岳飛小時候很愛讀書，寫字，可是家裡窮，買不起紙和筆。什麼叫窮，你們知道嗎？
2 帶疑問讀課文：岳飛家裡窮，買不起紙和筆，那他是用什麼來練字的呢？請小朋友們邊讀邊在課文里找一找。
3 岳飛看見鄰居家的孩子用樹枝在地上畫格子做遊戲，他心裡是怎么想的？
4 指導讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，你想他的心情怎樣？指導朗讀。
5 岳飛說的紙筆是什麼？有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢？請小朋友們在課文里找一找。
6 引導學生抓住關鍵的詞語，朗讀課文。
7 小結：小朋友們，現在你們能用自己的話說一說，岳飛為什麼能練得一手好字嗎？
四課堂小結：岳飛小時侯家裡很窮，雖然沒有錢買紙和筆，但是經常用樹枝在地上練字，他珍惜時間，刻苦練習，終於練就了一手好字。
五布置作業：熟讀課文；用橫線畫出文中你喜歡的詞語，並讀一讀。
【教學方案三】
一鞏固舊知，導入新課。課文講了一件什麼事？
二討論交流，聯繫實際談感想。
1 岳飛為什麼能練得一手好字？
2 集體交流。
3 聯繫實際說一說：我們的身邊有這樣珍惜時間、刻苦學習的人嗎？
4 小結：只有珍惜時間、刻苦學習的人才能取得成功。
三指導複述課文。
1 岳飛是我們學習的好榜樣，你們想把岳飛的故事講給別人聽嗎？
2 分段讀，說說每段主要講了什麼？
3 小組內互相複述課文。
4 指名複述，全班評議。
四語文實踐。
1 出示句子“岳飛經常在沙地上練字。”，讓學生讀一讀。
2 引導學生理解“經常”在句子中表達的意思。
3 你們經常做什麼事？
4 用“經常”造句。
五指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什麼？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。