大自然的文字教學設計

課文《大自然的文字》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。
古代，當水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
雲，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的雲山，從這座雲山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀雲是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它裡面飛行，它會把飛機毀掉。
我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來，也是一本有趣的書。
建築工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的石頭，可在懂得大自然文字的人看來，它並不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。
在森林裡行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來的呢？誰有這么大的力氣把它搬到森林裡來的呢？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？認識大自然文字的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是後來才長起來的。
要學會認識大自然的文字，從小就應當到樹林裡或者田野上走走，注意觀察。假如有什麼不明白的地方，應再到書里去尋找，看那裡有沒有解釋。你還應該去請教有學問的人：這是什麼石頭？這是什麼樹？總是坐在家裡的人，永遠不會懂得大自然的文字。
【前言】
《大自然的文字》一書是以《大自然的文字》一文作標題的兒童讀物，除第一篇的《大自然的文字》外還有另外幾篇文章，層層深入介紹自然，清晰簡明，這是一篇文字淺易生動、富有趣味的科普性說明文，其寫作意圖在於引導孩子們認識大自然，了解大自然，從大自然中汲取知識和生活的智慧。本文作者巧妙地將大自然中的萬事萬物比作“文字”，並舉出實例引領小讀者去探索隱藏在這些獨特“文字”後面的學問和奧秘，以此來激發孩子們親近大自然、了解大自然的熱情。文章說明事理循循善誘，讀起來趣味盎然。
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課3個生字，理解生詞的意思。
3、培養學生的語言表達能力。
4、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
【教學建議】
一、由“文字”引出課題。
1、板書“文字”。
問：你知道什麼是文字嗎？
2、還記得以前學過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？
揭示課題。
二、自學課文。
要求：
1、讀通、讀順課文。
2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯繫上下文理解。
3、弄懂為什麼用“大自然的文字”作為課文題目。
三、檢查自學情況。
1、開火車分節朗讀課文。正音，評議。
2、交流字詞的意思。
鐵砧星座羅盤……
3、說說為什麼用大自然的文字作為課文題目？
四、引導學生琢磨、體味重點句子，讓學生體會從小怎樣學會認識大自然的文字。
1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關句子。
2、交流勾畫的句子。談一談自己的認識。
如：“飛行員知道，砧狀雲是雷雨的徵兆，應該離它遠些才好。”從這句話我知道了雲也是大自然的文字，飛行員可以根據砧狀雲的位置預測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發生。
3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內容。
（認識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）
4、認識大自然的文字有很多的好處，那么我們應該怎樣學會認識大自然的文字呢？
⑴、自由讀課文最後一段，想一想。
⑵、指名說一說。
⑶、齊讀課文最後一段。
五、小結課文，拓展延伸。
1、小結課文。
談一談學了這篇課文，你有什麼收穫？
2、拓展延伸。
⑴、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。
⑵、各組指定人員向全班匯報。
六、課後實踐活動。
各學習小組把收集到的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報。
七、作業
完成練習冊