新型玻璃教學設計

課文《新型玻璃》出自五年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館裡，突然傳出了急促的警報聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪（ｚｕì）犯。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！這是一種特殊玻璃，裡面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網，報警器就響起來了。這種玻璃叫“夾絲網防盜玻璃”，博物館可以採用，銀行可以採用，存放重要圖紙、檔案的地方也可以採用。
另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙（ｙàｎｇ）；即使被打碎了，碎片仍然藕（ǒｕ）斷絲連地粘（ｚｈāｎ）在一起，不會傷人。有些國家規定，高層建築必須採用這種安全可靠的玻璃。
還有一種“變色玻璃”，能夠對陽光起反射作用。建築物裝上這種玻璃，從室內看外面很清楚，從外面看室內卻什麼也瞧不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱改變顏色的深淺，調節室內的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
有人想，窗子上的玻璃要是能使房間裡冬暖夏涼，那該多好！這樣的玻璃早就問世了，就是“吸熱玻璃”。在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。
噪（ｚàｏ）音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。儘管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的噪音為40分貝時，傳到房間裡就只剩下12分貝了。
在現代化的建築中，新型玻璃正發揮著重要的作用。在對新型玻璃的研製中，人們將會創造出更多的奇蹟。
【教材簡說】
小組合作學習是指根據學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，並達成團體目標。下面僅以《新型玻璃》小組合作學習的教學片段為例加以說明。
【學習目標】
1、學會正確讀寫本課生字新詞。
2、朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內容。
【教學建議】
小組合作學習中，組內每位學生都擔任一種角色。以四人組為例，他們是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動時有著不同的職責：“主持人”負責掌握小組討論的全局，協調小組學習的進程；“記錄員”負責記錄小組學習的結果；“報告員”負責向全班同學匯報結果；“檢查員”負責檢查小組成員學習情況，確認每位成員對學習內容的理解。
由於小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入；學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率。“檢查員”負責檢查小組成員學習的情況，幫助學習有困難的夥伴，糾正在個體學習時出現的不足，從而提高小組合作學習的質量；這一過程同時也培養了檢查員的分辨能力，這是培養學生組織才能的一個起點。在四人小組中，角色的位置採用輪換制，使每個學生都能夠在自己充當的角色之中得到鍛鍊。
教師在檢查通讀課文的情況時，這樣設計：
1．學生分組自由朗讀課文，準備以小組為單位參加讀書競賽；
2．請四個小組各推選一名成員參加比賽，組內其他成員一面給予精神支持，一面認真傾聽，幫助其糾正朗讀中出現的差錯，使之有所提高；
3．指定一個小組齊讀一個自然段；
4．所有的小組齊讀最後自然段。
各合作學習小組中所有成員進行認真準備，對推選的代表給予了情感上的支持。有的說：“你一定能讀好，我們是你堅強的後盾！”有的說：“有我們的支持，你大膽地表現吧！”有的說：“我們組必勝！”競賽時，學生們興趣盎然。