葡萄溝教學設計

課文《葡萄溝》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的wei6*吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裡製成葡萄乾。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，裡面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。這裡生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
【教材簡說】
課文第一段告訴我們，葡萄溝在新疆吐魯番，那是個盛產水果的地方。讀完課文，也許我們都會產生一種衝動，想去一趟葡萄溝，親眼看看那五光十色的葡萄，親口嘗嘗那甜甜的葡萄，見識一下葡萄乾是怎么製成的。如果有這樣的願望，就可以讓學生通過地圖了解一下葡萄溝的地理位置，構想一下我們去葡萄溝的路線，還可以結合課文討論一下我們什麼時候去最好。學生有了主動學習的熱情，再進一步讀課文，一定會有更多的感觸和發現。
葡萄溝一定是以葡萄多而得名。葡萄種得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；葡萄結得多，“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”；葡萄收穫得多，“有的運到城市去，有的運到陰房裡製成葡萄乾”。葡萄溝的葡萄好，葡萄乾也好，“顏色鮮，味道甜”。
如果你真的到了葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的wei6*吾爾老鄉摘下的最甜的葡萄，然後走進山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經變成和正在變成的葡萄乾，你一定會發自內心地感嘆：“葡萄溝真是個好地方!”
葡萄溝是個好地方，不僅因為那裡有最好的葡萄，更因為那裡有勤勞勇敢、熱情好客的wei6*吾爾族老鄉。讀這篇課文，不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的嚮往，增強對少數民族人民的熱愛之情。
【學習目標】
1．會認11個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3．產生對葡萄溝的嚮往和對wei6*吾爾族人民的喜愛之情。
【教學建議】
(一)識字寫字
1．識字指導。
識字方法多種多樣，確定識字方式可根據生字本身特點，也可根據學生的生huo6*體驗、學習基礎來確定。不同的識字方法有不同的作用，“以舊帶新、形近字對比”側重識記字形；“聯繫生活識字”有利於理解字義，便於學生正確用字組詞；“編字謎、猜字謎識字”，可增強識字的趣味性……有的生字可幾種方法並用。本課生字可採用以下方法引導識字。
(1)揭示課題識字：溝
(2)查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾
(3)以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾
(4)利用形聲字特點識字：堡、溝
(5)形近字對比識字：密—蜜
(6)編字謎、猜字謎識字：多一句(夠)；弟弟站在木頭邊(梯)。
(7)聯繫生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)
2．寫字指導。
(1)發現規律。
“雙胞胎”：蜜—密(形似)溝—夠(音近)
同偏旁：搭—摘
同結構：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結構)；坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)
(2)重點指導。
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右並排。
摘：再次強調右邊的同字框裡是“古”。
(二)朗讀感悟
本文語言生動優美，辭彙豐富，是訓練朗讀的好教材。內容易理解，不要做瑣碎的分析講解，要設計多種活動引導學生讀書。可引導圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開讀書活動。在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達喜愛、讚美之情。具體建議如下。
1．集體學習。在地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝。看看這三個地名之間有什麼關係。
2．自主學習。出示課文最後一句話，思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢?帶著問題自主讀書。
3．合作學習。在小組內說說，從哪兒可以看出葡萄溝真是個好地方。
4．展示學習。賽讀課文，表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。
(三)積累運用
課文中有許多優美的詞句，要鼓勵學生積累運用。
1．是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的?找出來讀一讀。
2．完成課後“我會填”的練習。
3．看插圖說幾句話，比比誰用上的詞語多(喜愛、茂密、枝葉、五光十色、一大串一大串、熱情好客……)。
(四)實踐活動
1．話說新疆。根據自己蒐集的資料或者自己了解到的情況，說說你所知道的新疆。可以說新疆的人，新疆的物產，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。有條件的，還可以品嘗一下新疆的葡萄乾，再寫上一兩句話。
2．借課後練習中學習夥伴的話，引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產和建設成就等)，準備在本組語文園地里展示和交流。