稱讚教學設計

課文《稱讚》出自二年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
清晨，小刺蝟去森林裡采果子。
在小路邊，他看見一隻小獾在學做木工。小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾高興極了。
傍晚，小刺蝟背著幾個紅紅的大蘋果，往家裡走。
小獾見小刺蝟來了，高興地迎上去。他送給小刺蝟一把椅子。小刺蝟不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒幹什麼呀！”
小獾拉著小刺蝟的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺蝟連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺蝟也高興極了，說：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！”
【教材簡說】
《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理；獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺蝟和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。
【學習目標】
1．知識與技能
（1）會認生字。
（2）會寫生字。
（3）背誦課文。
（4）能創編謎語、兒歌、小故事。
2．過程與方法
（1）掌握識字的方法。
（2）同桌交流。
3．情感態度與價值觀
（1）寫字姿勢正確。
（2）懂得課文主題思想。
【教學建議】
一、《稱讚》一課的教學目標分析，在以下幾個方面值得借鑑：
1、注重從新課改提倡的三維教學目標“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”出發進行分析，體現了新課改的要求，有助於學生的全面發展、個性發展和終身發展。例如：確定知識與技能目標：會認生字；會寫生字；背誦課文；能創編謎語、兒歌、小故事。過程與方法目標：掌握識字的方法；同桌交流。情感態度與價值觀目標：寫字姿勢正確；懂得課文主題思想。
2、教學目標的分析整體體現了教材內容的要求，緊緊圍繞著國小低年段語文教學的重難點進行設計，抓住認字，寫字，編謎語發展兒童的語言，體現出語文教學的工具性。
3、教學目標具有層次性，從而為後期教學策略以及教學評價的選擇提供了依據。
二、不足：三維目標的分析顯得有些籠統，不夠細化，而且沒有提出朗讀訓練這一目標。
三、改進建議：
1、知識目標：會認、會寫生字，掌握識字的方法。
2、能力目標：分角色朗讀課文，讓學生體驗稱讚與被稱讚的感受。在讀中感悟理解，提高學生的學習興趣，培養學生的閱讀能力。能創編謎語、兒歌、小故事，發展語言表達能力和寫作能力。
3、情感目標：拓展延伸，讓學生懂得要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人，並將這些道理運用到實際生活中。