好日子教學設計

課文《好日子》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【學習目標】
1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：通過隨文記憶的方法來學習生字。通過對課文的學習和與生活實際相結合，讓學生學會使用數量詞。
3、情感態度和價值觀：使學生明白勞動創造財富，勞動換來了好日子。培養學生熱愛勞動的情感。
【教學方案一】
一、激趣導入:
今天有這三隻快樂的老鼠來到了我們的課堂,想看看嗎?課件。你能從他們臉上的表情,說說他們的心情嗎?想知道他們為什麼真么高興嗎?因為他們過上了好日子.板書《好日子》.齊讀課題,(讀得真好,注意了子在這裡讀輕聲)
二、師範讀課文
三、學生自由讀文
1.下面就請同學們走進課文.了解這個故事.在自由讀文之前你想給自己提個什麼要求?(讀通順…)是不是每個同學都給自己提出了要求,那就按你們自己的要求,來試著讀一讀.
2.找出關於時間的詞。
匯報：春天、夏天、秋天、
3、學習第一段。
（１）整段體會。那么在春天三隻老鼠都做了些什麼呢？（匯報）那你把那一段讀給大家聽。
（２）激趣學字。在這一段里有幾個字寶寶，第一個以字謎形式出現了，聽好了：一點一橫長,田字立下方.（畝）同學們猜對了,詞卡“一畝地”.文中，老鼠們種了幾畝地？詞卡“三畝地”。除了種瓜,還能種什麼?出示卡片,認讀撒字.那你也做一做這個動作吧。看，這是你們一年級時學過的一個字，你們還記得它嗎？（課件子）又來了一個新夥伴，這回你還認識它嗎？（籽）這個籽是什麼意思呢？課件（植物的各部分，讓學生來指一指）你說得真好，那就領大家來讀一讀吧。文中都提到了哪些籽呢？誰來讀一讀。除此之外你還知道什麼籽。
（3）找學生讀課文第一自然段.
小老鼠種下了種子,同時也種下了希望.
夏天到了.課件
4、學習第2段。課件.（２）指讀（其它同學邊聽邊找出你喜歡的詞。（黃燦燦）（詞卡）同學們都這么喜歡它，那就來讀一讀吧。師：這個燦，你有什麼好辦法來記住它嗎？給它找個朋友吧（燦爛）好，你還能換個詞嗎？（金燦燦）（黃澄澄）。你想像中這會是什麼樣子呢？讓我們帶著這種感受美美的把這一段讀給小老鼠聽.
5、夏天的瓜地可真美啊!秋天到了,瓜地里會有怎樣的變化呢?(課件)說一說:你看到了什麼?學習第3段。）南瓜（好圓好圓）冬瓜（好大好大）絲瓜（好長好長）此時你就是三隻老鼠中的一位，看到這樣的景象你心情會怎樣？帶著這種感覺把第三自然段讀給同桌聽。
6、師：收穫了這么多瓜，小老鼠的生活會發生怎樣的變化呢？文中是怎么說的呢？誰來讀給大家聽。那么這些湯會是什麼滋味呢，為什麼呢？隨文學習都和湯兩個生字.
7、看,這就是它們的瓜車。（應該填個什麼詞呢？一（）瓜車。課件。詞卡“一輛瓜車、一輛”你還知道一輛什麼。有什麼好辦法記住這個字寶寶。那這是一輛什麼樣的瓜車，文中是怎么說的，誰來讀一讀。那么這個該怎么填呢？（課件明月圖）一（）明月。詞卡“一輪明月、一輪”輪，開火車讀。還能給它組個詞嗎？“車輪”。我們文中的這個車就很特別，特別在哪，誰願意讀出來。還有誰願意讀，舉手同學一起來讀。
四.鞏固生字.
五.學寫生字.
你仔細觀察一下“籽燦”字在虛宮格中的位置。師寫，生寫。
六、指名讀全文。
【教學方案二】
一、營造輕鬆氛圍，引出本課課題
播放音樂“假如幸福的話就拍拍手吧”。
師：孩子們，又要上我們喜歡的語文課了，在上課之前，先讓我們的歌聲響起來。全體起立，雙手掐腰，會唱的大聲唱。
師：孩子們，你們幸福嗎？（幸福）我們每天的生活多么幸福啊，這樣的日子就是好日子。瞧，這三隻小老鼠就過著幸福快樂的好日子，想去看看嗎？今天我們就來學習這篇有趣的童話故事，故事的名字就叫做“好日子”。（板書：好日子）用你最甜美的聲音齊讀一遍。
【設計意圖：採用音樂導入法，不但能調動學生學習的積極性，而且也直接切入了文本，有一舉兩得的作用。】
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習，指名讀文
師：請把書輕輕打開，翻到72頁，我們已經預習了這篇課文，誰來說說這篇課文一共有幾個自然段？（六個）好，現在我想找六名同學讀一讀這個小故事。
【設計意圖：這裡沒有設計教師範讀，因為學生有充分的預習，所以直接指名讀，加強課堂的時效性，體現學生的主體地位。同時，也是對學生預習的檢查和督促。】
2、再讀課文，了解順序。
師：多有趣的小故事啊，你們也來讀一讀吧，注意讀準字音。一邊讀一邊想這個故事主要講了一件什麼事？
【設計意圖：在兩次讀的過程中對課文內容有一個整體的感知，這也是隨文學習生字的第一步即隨文正音。】
師：故事中有幾個表示季節的詞語，誰找到了？（春天、夏天、秋天）對了，這個有趣的小故事就是按照季節的順序來寫的。他們是怎么過上好日子的？讓我們趕緊走進他們一年的生活吧。先去看看，他們春天都在乾什麼？誰來讀讀第一自然段？
【設計意圖：幫助學生理清課文的寫作順序。】
三、深入讀文，學習生字，理解課文。
（一）、學習第一段
1、整體體會
師：他們春天都在乾什麼？
2、激趣學字
猜字謎學習“畝”
（1）、找出這一段中在預習時，圈畫了哪幾個生字？找小老師讀一讀。
（2）、猜字謎
師：我們中國的漢字非常有趣，每個漢字里都有一個故事。他們當中有一個生字朋友想讓大家猜一猜。
（課件出示字謎：一點一橫長，田字立下方）
（3）、理解字義
師：誰知道“畝”是表示什麼的？
師：“畝”是一個表示土地面積大小的量詞。我們經常說一畝什麼？---地。
（4）、生字回文
師：三隻老鼠在三畝地上分別種了什麼？指名再讀第一段
看圖猜字學習“籽”
（1）、課件出示一年級學過的兩幅字理圖“米”和“籽”，讓孩子猜一猜。
（2）、引導學生巧記字形
師：你是怎么猜出來的？
（3）、聯繫生活，理解字義
師：籽就是植物的種子，我知道有南瓜籽，你知道什麼？還有什麼？.大聲讀三遍，記住它。
找動詞學習“撒”
（1）、默讀第一自然段，找出表示動作的字
（2）、開火車的形式讀一讀。
（3）、找一名學生到前面給大家做一個撒的動作，理解“撒”。
（4）、趣味記憶：給你們10秒鐘的時間，快記住它。
字理演變學習“絲”
（1）、出示字理圖
師：還有一個字更有意思，猜一猜它是誰？
（課件出示：蠶吐絲的字理圖）
（2）、觀察字形，巧記生字。
師：古人造字多有趣啊，看“絲”的字形特別像什麼？
（3）、聯繫生活，運用生字
師：在生活中你們還見過什麼絲？
【設計意圖：根據二年級孩子有意注意持續時間較短的特點，將集中識字和分散識字集合起來，將識字和學文結合起來，將生字的音型義的滲透結合起來，在教學過程中採用不同的形式，不同目的復現生字，調動學生的無意注意，引導學生在無意中識字。這樣學生學得輕鬆，記得牢。】
3、認識排比句，知道朗讀第一段
（1）、生字回文，指名讀第一段。
師：這幾個生字我們都認識了，相信你們一定能把這句話讀得更好。誰來讀一讀。
師：孩子們，你們想讀得更好嗎？
生：想
（2）觀察排比句，發現了什麼。
師：仔細看這三行句子，你們發現了什麼？
生：每一行都有一畝地，這三行句子比較相似。
（3）介紹排比句，指導朗讀。
師：像這樣有三個或三個以上結構相似的句子，組成的一個長句子，就是排比句。讀的時候，語氣要一句比一句強烈，誰來讀一讀？（先找學生個別讀，在集體讀，讀出高低起伏變化）
小結：你們讀得真棒！三隻老鼠撒下這些種子之後，在整個春天裡他們還會做些什麼呢？快想想？
生：澆水、施肥、除草、驅蟲…..
師：他們真是三隻什麼樣的小老鼠。（板書：勤勞）
【設計意圖：在學習過程中給學生充足的讀書時間，在感情朗讀的基礎上，讓學生展開想像的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中培養語感，教學生學會讀書。】
（二）、學習第二段
師：就這樣，他們忙碌著，不知不覺夏天來到了，瓜地里又是一番怎樣的景象呢？自由讀一讀第二自然段。
師：孩子們，在瓜地里你們都看見了什麼？
生：我看見了黃燦燦的南瓜花，我看見了……
師：那裡的花都是什麼樣的？
課件顯示詞語：黃燦燦
師：齊讀這個詞。
學習“燦”
1、找一名小老師帶領大家學一學。
師：（課件顯示：燦）這個字就念“燦”，我想找一位小老師帶領大家學一學這個字。誰願意？（教師指導小老師從讀準字音，觀察結構，怎么識記，找詞語朋友幾個方面教學生學習。）
【設計意圖：在以往的識字教學中，面對一篇新課文的生字時，教師常常認為學生都是零起點的，就音、形、義地講開了。這在很大程度上忽視部分起點高的學生的積極性。因此在教學時我請小老師帶領同學們學習生字。這樣既可以調動基礎好的學生的積極性，又可以激勵孩子們課前主動預習生字。】
2、理解“燦”
師：遠遠望去，這三畝瓜地就好像是什麼一樣？
生：金色的海洋
生：像鋪了一地的金子一樣。
師：看這黃燦燦的花，你覺得黃燦燦就是黃的怎樣？
生：黃的耀眼，黃的發亮
師：那“燦”就是什麼意思啊？
生：耀眼、光亮的意思
3、認識ABB式疊詞。
師：觀察“黃燦燦“這個詞，你發現了什麼？這樣的詞你還知道什麼？
4、感情朗讀。
師：多美的詞語，多美的花啊。小老鼠們看見了會怎樣？就讓我們把這種感受讀出來吧。女孩子讀寫南瓜花的分句，男同學讀寫冬瓜花的分句，我們一起讀最後一個分句。
（三）、學習第三自然段
1、指名讀第三自然段。
師：孩子們，伴著美好，帶著希望，豐收的秋天真的來了。讓我們再去瓜地看看吧。誰來讀一讀這一段？
2、課件顯示瓜地，指導學生藉助文本認識南瓜、冬瓜和絲瓜，並指導朗讀讀出南瓜的圓，冬瓜的大，絲瓜的長。師：孩子們，（課件）看，這是什麼？
生：南瓜
師：什麼樣的南瓜？
生：（好圓好圓）的南瓜。
師：這裡為什麼連用兩個好圓呢？
生：（因為南瓜特別特別圓）
師：說的好，就請你來讀讀這個詞，讀出南瓜的圓吧。
師：她讀的時候後一個好圓比前一個好圓讀重了一些，你的南瓜最圓了。誰再來試試，一起讀。
師：這是什麼？
生：冬瓜。
師：什麼樣的冬瓜？男同學加上動作讀一遍，比比誰的冬瓜最大的。
師：看，這就是（絲瓜）什麼樣的絲瓜？
生：（好長好長）的絲瓜。
3、認識AABB式疊詞，發現特點。
師：快看這幾個詞，你們發現了什麼？（課件顯示：好圓好圓
好大好大
好長好長）
生：都是兩個詞重複的。
師：誰知道這樣的詞是什麼詞？我們把這樣的詞叫做ABAB式的疊詞，用在句子中能起到突出強調的作用。這樣的詞你還知道什麼呢？
【設計意圖：本文在寫作上多處採用了排比句式，用詞上採用了許多疊詞。因此在積累疊詞的基礎上，引導學生反覆誦讀，指導學生重音落在疊詞上，讓學生體會三隻老鼠的可愛，和獲得大豐收後的喜悅以及勞動後的成就感。】
4、有感情地朗讀。
師：孩子們，小老鼠的瓜地大豐收了，他們別提有多高興了，讓我們讀出他們的喜悅吧。齊讀第三自然段。
（四）、學習第四、五自然段
1、學生自由第4、5自然段。想一想他們都過上了什麼好日子？
2、用採訪的形式，引領學生體會小老鼠的心理。
師：假如你就是其中一隻小老鼠，李老師想採訪採訪你們，你們喝著自己種的瓜做的湯好喝嗎？什麼味道？你心裡什麼感受啊？（驕傲，自豪，美滋滋）好，帶著你的感受讀一讀。
【設計意圖：引領學生入情入境，體會老鼠勞動後的成就感，感受勞動的光榮，從而增強學生愛勞動的意識。】
3、找小老師學習“輛”字
師：小老鼠的好日子還不止這些呢。還有什麼？
生：他們還做了一輛漂亮的瓜車。
師：看，這就是它們的瓜車，誰來把它填完整？（一輛瓜車），對了，讀一讀。這個生字，誰願意帶領大家學？
（教師要鼓勵小老師講出自己的特色。除了前一位小老師所講到的，還可以講些什麼？（隨機補充：“輛”和“畝”一樣都是量詞。）
4、以填空的形式回顧文本，看這輛瓜車是怎么做成的？
5、找小老師學習生字“輪”。
師：瞧，這個字就是“車輪”的“輪”。（課件顯示：輪）誰教大家學一學？
（在小老師講生字的過程中，教師隨機指導“輪“還是個形聲字，去掉車子旁還念”侖“。出示本課所學生字，找出所有的形聲字。小結生字特點。同時“輪“還是個量詞。課件顯示：一輪明月）
小結：孩子們，故事讀到這，看著他們做的瓜車，（課件：瓜車）你還想怎么誇誇他們？
老師相信你們現在一定更加喜歡這三隻小老鼠了。因為他們（課件顯示：他們不僅（），還很（）。
師：三隻老鼠用自己的勤勞和智慧。創造出了美好的生活！讓我們齊讀最後一個自然段。
（五）、學習最後一段
師：孩子們，展開想像，小老鼠以後的生活會是什麼樣的呢？
【設計意圖：學生對理解什麼樣的日子才是最美最甜的日子有些困難，因此引導學生展開想像，小老鼠以後的生活會什麼樣？有助於孩子理解。】
小結：我猜想他們以後會更加勤勞，因為只有付出辛勤的勞動，才能過上更美更甜的好日子。
師：孩子們，你們記住了嗎？
看，這些生字朋友你們記住了嗎？我來考考你們。準備搶答。
四：書寫大比拼
1、觀察生字結構。
師：認字過關了，又到我們書法大比拼的環節了。仔細觀察這些字，他們都是什麼結構的字？2、先觀察上下結構的字。注意“侖”的筆順。教師範寫“侖”
師：我們先看看這兩個上下結構的字，在書寫時你想提醒大家注意什麼？仔細看看“侖”的筆順。李老師先來寫一個，大家看仔細了。你們也來寫一個，打開本子。要想把字寫漂亮，寫字姿勢要端正。身正、肩平、背直、足安。（點評）
2、再觀察左右結構的字。
師：再看看這幾個左右結構的字，你發現了什麼？選擇一個你喜歡的字先觀察，再書寫。
【設計意圖：二年級下期的孩子已經有了一定的寫字能力，因此我設計讓孩子觀察生字，提醒大家在書寫時注意什麼，發揮學生的主觀能動性。】
五、總結
孩子們，這節課，你們學的開心嗎？好，那就唱著幸福拍手歌下課吧。
【教學方案三】
一、創設情境導入新課
1、播放歌曲《好日子》，生邊聽邊想歌曲的名字是什麼？
2、生答，《好日子》師板書。
3、你眼中的好日子是什麼樣的？（生各抒己見）我們每個人都嚮往著自己能過上好日子，可是怎么才能來到我們身邊呢？讓我們一起到文中尋找答案吧。
二、看圖了解大意
1、出示文中插圖指名說圖意
2、同學們說的很好，那么，他們做車用的冬瓜、南瓜是怎么得來的呢？請同學們認真聽老師讀課文,注意自己不認識的字。
3、學生自由讀文圈出本課的生字
三、隨文識字
1、同學們，春天是播種的季節，農民伯伯忙著播種，老鼠們又在忙什麼呢？（指名讀1自然段）
引導學生自主學習一自然段中的“撒、籽、絲、畝”四個字。
2、春天將種子種在地里，到了夏天它們有了哪些變化？（指名讀2自然段）
相機學習“燦”指名組詞讀讀文中帶燦字的句子。
3、秋天到了，地里結出好圓的南瓜，好大的冬瓜，好長的絲瓜。老鼠們是怎么食用這些果實的（齊讀4自然段）
（1）學習“都、湯”
（2）同桌交流組詞並說說帶三點水旁的字。
（3）誰能用“都”說一句話
4、這些果實除了食用外，老鼠們還用它做了什麼？（生用自己喜歡的方式讀5、6自然段）
（1）小組合作學習“侖、輪、輛、拉”四個字。
（2）組內交流識字方法並用字卡互相考一考
四、做遊戲鞏固生字
將每朵花的背面寫上生字，學生比賽讀，誰讀對了就將花作為獎品送給他
五、小結：
同學們，這節課你有哪些收穫？
六、作業：
有感情地朗讀課文。