風睡著了教學設計

課文《風睡著了》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《風睡著了》是第二篇，這是一篇保護環境的童話故事，它告訴孩子們，植草種樹可以防風、防沙塵。課文共兩個自然段，一是寫風經過草原，帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風，風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環境保護的重要性。
【學習目標】
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀。
2、認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結構的字，“城”“經”“懷”。
3、知道植樹種草有利於保護環境，增強學生的環保意識。
【教學方案一】
一、導入：
小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說說你都聽過哪些童話故事？今天老師和你們一起學習一篇童話，板書課題：風睡著了。看了這個課題，你有什麼想法嗎？我們學完課文就明白了。
二、初讀課文：
1．打開課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內容。
2．再讀課文，標出自然段。
3．指名分段讀課文。
4．學習生字：
a. 看筆順跟隨表。
b. 分析字形，觀察結構。
c. 交流記憶方法。
d. 指導書寫“帶”字。
e. 描紅，書寫。
三、精讀課文：
1．讀課文你知道了什麼？
2．想想颳大風時什麼樣，風聲又是什麼樣？
風漸漸地小了，不刮，又是什麼樣？
3．讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不颳風了，是草和樹的作用。
4．戴上頭飾分角色朗讀。
5．抄寫句子：指導方法。
四、整體朗讀課文。
五、作業：草原和樹林把大風擋住了，讓我們能生活在乾淨舒服的環境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節課我們一起交流。
（五）板書設計：
22風睡著了？？
草原清香
風防風護沙
樹林睡著了
五、學習效果評價設計
1、利用朗讀手冊評價學生朗讀。
2、學生背誦情況。
六、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
1、識字的分類教學激發了學生的學習興趣，同時有突破了難點，教給學生識字的方法，大大提高了學生的識字能力。
2、朗讀是這節課的重點，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想像，以讀帶講。朗讀形式有：師生對讀，自由讀，指名讀。
3、通過引導，學生基本能感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環境，阻擋風沙。
【教學方案二】
一、激趣導入：今天我們來學習22課《風睡著了》（出示課件並板書）請大家齊讀課題。
看到這個題目你都想了解哪些內容？預設：風為什麼會睡著？
設計意圖：興趣是學生進一步學習的基礎，對於低年級學生來說興趣的激發尤為重要，根據學生年齡的特點，調動學生學習的閱讀期待。
二、初讀課文，整體感知
1、那我們就帶著這些問題來學習這篇課文。請大家自己把課文讀一遍，做到讀準字音，不丟字、不加字。
2、這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來認識他們吧！（出示課件）
1）、自己把這些生字拼讀一遍。
2）、按順序出示看誰能把字音讀準。
指名拼讀
找一小組學生拼讀
不按順序出示，齊讀
3）、如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片）
4）、這些字又來到了句子裡，你們還能認識它們嗎？（出示句子）
5）、這些生字朋友又來到了課文中，比一比看誰能把字音讀正確。
3、自己把課文朗讀一遍，然後標出自然段序號。
1)、指名說有幾個自然段
2)、同桌練習讀這兩個自然段
設計意圖：讀準字音是正確朗讀課文的基礎，給學生充分的時間把課文讀正確。
三、細讀課文，感悟語言
1、學習第一自然段
1)（出示課件）你們看，風來了，他是怎樣來的？風都想乾什麼？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應該怎樣讀呢?
讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說一說
2)你對風有了哪些了解？應該怎樣讀呢？
自己練習讀指名讀
3)草原對風是怎樣說的？
指名讀同桌練讀
4)如果你是草原，當時會怎樣想？
5)為什麼不讓風得逞?草原的態度這樣堅定，應該怎樣讀？
同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。
6)風最後帶走了什麼？（先讀再填空）
（出示課件）學生讀後填空
7)風的目的達到了嗎？這是誰的功勞？草原起到了什麼作用？草原的作用這么大，我們來讀一讀最後一句。說一說
2、學習第二自然段
1）風又去了哪裡？（出示課件）樹林怎樣對待它的？
找到句子讀一讀
你們覺得樹林把風當成什麼了？再讀讀
那樹林就成了長輩了，長輩對孩子說話應該怎樣說？練一練
2）風怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會。
課件出示：風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
樹林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹林的作用是什麼？讀一讀
設計意圖：一年級剛剛學習有感情地朗讀課文時，一定要交給學生方法，讓學生結合生活實際讀中去體會，說出自己的看法。
四、學習生字、指導書寫
1、師出示：“它要捲起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市。”
1）指名讀句子，出示“城”，組詞，說句子。
2）自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。
3）觀察這個字在田字格中的位置。描紅臨寫1個
4）生獨立寫師巡視指導。
5）師範寫指導：“城”注意避讓原則，土字的最後一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。
6）交流評價，修改
2、自學“市”，學後交流
（1）自己認真地讀帖，把這個字各描一個寫一個。
（2）寫完後同桌互相糾正
（3）再寫一個，注意和範字比較。
五、作業
1、有感情的朗讀課文。學了這篇課文，你知道了什麼。
2、你能把第二自然段背誦下來嗎？（出示課件填空）