愛發脾氣的孩子教學設計

課文《愛發脾氣的孩子》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什麼事，稍（shāo）有不順心，就大發雷霆（tíng）。雖然事情過後，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批（pī）評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經道歉了嗎？”
一天，爸爸交給他一盒釘（dīng）子和一把錘（chuí）子，然後把他領到院子裡的一個木樁（zhuāng）前，說：“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”
男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到後來，幾個星期才有一顆新釘子。
終於有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了，我現在可以控制（kòngzhì）自己，不再亂發脾氣了。”
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動。以後每釘一顆釘子，我心裡都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞。”
【教材簡說】
《愛發脾氣的孩子》這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善於控制自己的情緒，學會寬容。
語文第1自然段講男孩兒愛發脾氣，朋友越來越少。第2至4自然段介紹男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過。後來男孩兒的爸爸要他發脾氣時往木樁上釘一顆釘子，不生氣了，再把釘子拔出來，男孩兒答應了。剛開始，木樁上釘很多釘子，過了一段時間，釘子少了，後來幾個星期才有一個新釘子。最後，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸。他不再亂發脾氣了。第5自然段講男孩兒改掉毛病的原因：他體會到發一次脾氣對別人造成的傷害就像一個無法填平的洞。
【學習目標】
1．認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．懂得遇到不順心的事，不能亂發脾氣。
【教學方案一】
（一）課前準備（略）
（二）識字寫字
本課要求學生認識14個生字，課前可布置學生預習，讓學生用自己喜歡的方式學習這些生字，教學時，可根據這些字音、形不同的特點，進行有針對性的指導。
“稍、錘、樁、初、制、震”要讀翹舌音，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是後鼻韻母，要分辨清楚。
“填”可引導學生與“真”比較。
書寫左右結構的字，要引導學生觀察左右比例，正確書寫。
“受”字上下結構，書寫時，要注意與“愛”字區分。
（三）朗讀指導
本課生字較多，在學生自讀的基礎上，教師要做示範，並適當的指導，讓學生感悟讀法。課文中“沖”“釘”均為多音字，要引導學生在語境中正確讀音。
第1自然段“我不是已經道歉了嗎？”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。
第2自然段“下次你再發脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子。”教師要示範，首先讀準“釘”（dìng）“釘”（dīng）子的音，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語，讀出強調的語氣。
第4自然段，“很快”“過了一段時間”“到後來”要讀得慢些、強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語氣堅定，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病。
第6自然段“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達男孩兒難過、內疚、震動的內心感受。
（四）理解感悟
本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛發脾氣的經過是故事的重點部分，要引導學生讀書、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子、錘子的用意是什麼？你是怎么知道的？2.爸爸的發現說明了什麼？你是怎么體會到的？指導學生聯繫上下文理解、感悟。
課文最後一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學生理解有一定的難度，教學中要啟發指導學生反覆朗讀，結合課文插圖觀察、想像，圍繞“發脾氣和釘釘子有什麼關係？你對男孩兒說的話有什麼感受、想法？”這些問題談談自己的看法。
（五）實踐活動
1.聯繫實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發脾氣的時候，讀了這篇課文以後，應該怎么做？
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘出自己喜歡的詞語寫在空花朵上。
（六）教學時間
本課建議用2課時。
【教學方案二】
一、導入
1、播放一段錄像：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發脾氣的孩子。
2、讓學生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個孩子，再談談自己發脾氣時什麼樣的？
3、板書課題：愛發脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由讀課文，邊讀邊想；課文講了一件什麼事？
2、學生匯報課文的大致內容。
三、學習生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。
強調多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點。
3、自由總結識字方法，並識記。
4、書寫指導。
5、聽寫帶生字的詞語。
【教學方案三】
一、細讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完後談談自己的看法，對於讀不懂的內容提出來大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
（1）思考討論：男孩兒的爸爸為什麼要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？
（2）爸爸發現木樁上釘子有了什麼變化？讓學生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。
（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
“很快”“過了一段時間”“到後來”要讀得慢些，強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
（1）思考：男孩兒為什麼不需要釘子、錘子了？男孩兒不發脾氣的原因是什麼？
（2）聯繫自己與別人談談發脾氣帶來的害處。
（3）請大家把心裡想的話告訴小男孩。
（4）師：“大家談得很好，同學們充分認識了發脾氣帶來的害處，希望同學們記住以後別再發脾氣。現在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段。”
三、朗讀全文，拓展延伸
1、練習朗讀全文。
2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的？讀了這篇課文後，你是怎么想的？