為了妹妹教學設計

課文《為了妹妹》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
詹尼的妹妹瑪莉生病了，需要輸血。由於詹尼和妹妹的血液屬於同一種特別的血型，詹尼便成了最理想的獻血人選。
“你願意獻血給瑪莉嗎？”醫生問。詹尼猶豫著，嘴唇先是開始顫抖，然後又漸漸地平靜了，說：“為了妹妹，我願意。”
不久，兄妹二人被推進醫院的房間。瑪莉瘦弱而蒼白，詹尼則強壯而健康。兩個人都沒有說話，但當兩人四目相對時，詹尼露出了微笑。
護士把針頭插進詹尼的手臂，他的微笑逐漸消失，死死盯著流過管子的血液。
當輸血結束時，詹尼顫抖的聲音打破了寂靜：“醫生，我什麼時候會死？”醫生明白了，原來詹尼起初的猶豫和嘴唇的顫抖，是因為他以為獻血後會死的。她笑著說：“孩子，獻血是不會死的。你這么健康活潑，說不定能活到100歲呢！”
詹尼聽了，高興得跳起來，他說：“如果我能活100歲，我一定分給妹妹50歲！”
【教材簡說】
《為了妹妹》一文記敘了一個年僅10 歲的男孩當得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血液時勇敢地獻出了自已的鮮血並要與妹妹平分生命的感人故事，讚揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的可貴與偉大。
【學習目標】
1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對親情的嚮往，能在生活中用心體會親情，做一名有愛心的好孩子。
2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，結合“日積月累”中的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
3、本文要重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。
【教學方案一】
一、課前交流，欣賞引趣
導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。
二、複習雙姿，做好準備
1、複習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、複習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。
三、指導識字寫字，積累詞語。
1、小組內開火車檢查認讀識字情況，落實識字。
2、指導書寫。
（1）學習偏旁部首“疒”“釒”。
（2）引導學生觀察“病”“醫”“針”“束”在田字格中的位置並指導學生識寫，師生共同評議。
（3）學生自己在本上練寫其他生字，每個字可練寫3遍，寫不好的，多寫幾個。
（4）選自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。
四、創作練習，鞏固興趣
1、學生完成書籤
（1）老師給學生看自己製作的書籤，欣賞。
（2）學生自己完成書籤。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書籤上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
五、課堂總結
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂塗亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
【教學方案二】
一、聯繫生活，故事導入
1.教師講述故事，播放課件創設情境。
故事發生在一對兄妹身上，在很小的時候他們就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個人相依為命，哥哥照顧著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過著艱難的生活。可是，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫院的病床上，流著眼淚對自己的哥哥說：“哥哥，我會死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫生對男孩說只有他的血才能救妹妹的性命。
2.引出題目，齊讀課題。
那么，男孩願意冒著生命危險救自己的妹妹嗎？我們來學習第7課《為了妹妹》。
【評析：利用故事導入，設下懸念，可以調動學生的學習積極性，激發學生的求知慾望，同時走進教學情境。】
二、圍繞生活，整體感知
1.同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，利用工具書或請教其他同學掃清文字障礙。
2.同桌一起讀課文，按自然段的順序輪流讀，然後標出自然段。
3.請7名同學每人讀一個自然段，其他同學思考：詹尼救自己的妹妹了嗎？
（師聽匯報，板書：詹尼、輸血、妹妹。）
【評析：不同要求、多種形式的讀，不但可以使學生讀得有興趣，也可以切切實實鍛鍊學生讀書的能力，使學生的讀書活動變得愉悅而有實效。同時要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文，並在此基礎上進行有效的整體感知。】
三、走進生活，精讀悟情
1.請同學們自讀課文第1、2自然段。
思考：當醫生詢問男孩是否願意獻血時，男孩有什麼樣的反映？（匯報：男孩開始猶豫、顫抖，終於同意了。）
2.引導學生理解：猶豫、顫抖、願意。
師：說明男孩同意是有一個思考的過程的。如果你就是那個男孩，你為什麼猶豫？誰願意和大家分享你的感受？（生匯報感受。）
師：是啊！詹尼的年齡和你們相仿，他只是一個孩子，所以他猶豫了、顫抖了，可是他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出一生也是心甘情願，請大家帶著詹尼對妹妹的愛，讀出他的勇敢。（生自由練讀，師適當指導。）
3.指導學生通過朗讀自學3、4自然段。
思考：⑴第3、4自然段中重複出現過一個詞“微笑”，既然男孩害怕了，為什麼對妹妹還微笑呢？指出瘦弱——強壯是—對反義詞，選擇一個詞造句。（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔心，是愛妹妹的一種表現。）
⑵為什麼這兩段中反覆出現“微笑”這個詞，它對烘托詹尼的人物形象有什麼作用？（抓住重複出現的詞語，反覆體會，感受詹尼的勇敢和對妹妹的愛。）
4.師生分段讀5、6、7段。
思考：⑴詹尼會死嗎？
⑵詹尼開始為什麼會認為自己會死，他把自己的疑問告訴了醫生，醫生是怎么回答的？
⑶在這部分中重複出現詞語“顫抖”，它的作用是什麼？
⑷是什麼促使詹尼自願地為妹妹獻出鮮血的呢？
【評析：這一環節，抓住關鍵字“猶豫、微笑、顫抖、願意”，通過聯繫生活實際、想像再現情景，針對矛盾心理的句子進行探究，進一步感悟詹尼從害怕到勇敢的轉變過程，感受詹尼對妹妹的愛。】
四、深入生活，拓展升華
師：是呀！詹尼這么勇敢地輸血給妹妹，還要分給妹妹50歲的壽命，這都是因為他對妹妹那種深深的愛。如果你是詹尼你會冒著生命危險救妹妹嗎？（生齊答：會。）
師：老師相信如果遇到這樣的事，你們也會成為勇敢的詹尼。此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什麼呢？把你最想說的話寫下來。
師：老師可以告訴大家一個小常識。（出示獻血車圖片，進行介紹。）輸血是需要血型相配合的，只有血型相同的人才能互相輸血。而且，獻血不會對身體造成影響。獻血後，只需要一個月左右就可以恢復。每年全國都有許多人無償獻血，同時獻血能起到防癌的作用，有助於身體健康。
【評析：讓學生與課文中的人物直接對話，有效拓展延伸。學生的情感一旦被激發，其創造力難以想像，這些不僅是他們語文水平提升的體現，更是他們心靈受到震撼，情感得以升華的體現。這樣培養了學生的表達能力和思維創造能力。同時，向學生介紹課外的有關獻血的常識，使學生的知識面得以拓展。】
五、教師歸納、總結全文
（播放歌曲《愛的奉獻》。）同學們，人的生命只有一次，所以生命是寶貴的、無價的。正因為如此，我們更應該學習詹尼的勇敢、善良，學習他的無私奉獻。如果世界上的每一個人都對親人、朋友,甚至對那些不相識的人獻出自己的愛，相信世界會變得更美好！
六、布置作業
本節課，大家的感受都很深，回去以後讓我們親自實踐一下，每人做一件對別人獻愛心的事，下節班會課與大家分享。
【教學方案三】
( 一) 揭題。
師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，裡面包含的有濃濃的親情，有深深的友情, 厚厚的鄉情……. 今天就讓我們一起走進第7 課< 為了妹妹>
( 點評：短短的幾句話，把學生的情感調動了起來。)
( 二) 初讀
師: 自由讀課文, 遇到不認識的字對照拼音多讀幾遍
師: 同桌互讀, 你一段, 我一段, 如果對方有不通順的地方請幫他改正過來。
生：反饋同桌讀書情況
師：誰來把這篇課文讀給大家聽，其他同學聽完這個故事後你們心裡是什麼滋味？看看和我一樣嗎？
生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。
生：我覺得這個小男孩很了不起。
師：和老師想法一樣，你喜歡他什麼呢？
（隨機評價增強孩子的自信心）
生：他很勇敢。
師：概括得好，請同學到文中找找表現男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。
師：把你畫的語句讀給小組同學聽，讀後還要談談你對這句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1 —4 號順序說。
生：小組內交流。
師：同學們推薦剛才發言最出色的同學，說給全班同學聽。（學生髮言）。
師：我也有兩組句子，請大家到語文天地“日積月累”中讀一讀，比一比。
生1 ：第一句更能表現男孩的勇敢。
生2 ：第一句更能表現男孩對妹妹的深情，第一句好。
師：說得好，如果能把你們的理解讀出來就更好了。
試著讀一讀。（生再讀），（指名讀）。
生：讀。（師生互評）。
師：現在，讓我們再回到課文中，想一想，是什麼原因促使這個年僅10 歲的男孩面對死亡而如此勇敢？
默讀課文，找一找，畫一畫。
生：默讀課文，畫句子。
師：畫好之後，咱們互相交流交流，交流之後，我們會知道更多。
生1：我畫的句子是抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢後，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘願為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“醫生叔叔，我還能活多久？”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因為他以為自己活不長了，他年僅10 歲畢竟害怕死亡，這句也表現他對妹妹深深的愛。
生3 ：男孩猶豫了一會兒，最後點了點頭。說：“為了妹妹，我願意”
生4 ：我不同意，這句話不是。
師：小組討論一下。
師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“為了妹妹，我願意”看似簡單，細品，就會感受到親情的偉大力量。（板書：為了妹妹，我願意。）
（通過對小男孩的分析，來感受到親情的偉大力量）
師：剛才同學們匯報了描寫男孩的神態，言行的語句，也都談了自己的體會，我建議同學們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們願意嗎？
（點評：師生分角色朗讀課文，引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來）。
師：同學們讀了這個感人的故事後，最想說一句什麼話？說一說。
生1 ：兄妹親情，平分生命。
生2 ：愛是人間永恆的話題。
生3 ：只要有愛，才有美好的一切。
師：親情是可貴的、偉大的，同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍，媽媽每天為我們起早貪晚的操勞，我們怎么回報媽媽呢？
生：好好學習……
師：讓我們一起對媽媽說:”為了媽媽, 我願意.”
（進一步培養孩子要有愛心）
師：董錘瑞、邱少云為了祖國甘願粉身碎骨, 烈火焚身讓我們替他們說一聲:”為了祖國, 我願意”
生: 為了祖國, 我願意
師: 同學們，今天的課堂上充滿了情與愛。回家以後，請將你感受到的傳達給你的親人吧！