大熊貓出國教學設計

課文《大熊貓出國》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、認識盼、茸、肢、肩、戴、副、墨、鏡、飽、筍、川、肅、陝13個生字，認識部首“戶”。
2、能正確、流利的朗讀課文，積累文中優美的辭彙。
3、了解國寶大熊貓，增強對大熊貓的保護意識。
【教學方案一】
一．激趣導入、揭示課題
二．學習課文認識生字
（一）請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。（開始）
（二）學習第二自然段
1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎？我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這隻大熊貓，你要怎樣介紹自己呢？（你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢？誰在來試一試，再找同學讀一讀）你真是一隻可愛的大熊貓。你們發現沒有，盼盼很會用詞呢？用了許多重疊詞。（可以讓學生說一說）<SPA
2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什麼感覺你們知道嗎？（師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺）小熊說了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什麼？誰願意拼讀？認識茸：怎樣記這個字呢？你能為他找個夥伴嗎？組個詞？（當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披）
你還能說出幾個這樣的詞嗎？（引導學生說ABB式的詞）
3、出示“油黑油黑”為什麼不用很黑很黑呢？因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞遊戲。你能不能說幾個這樣的詞呢？（引導學生說ABAB式的詞）
4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。
5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。
6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什麼？你們戴了這么多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。
7 、如果學生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是怎么說的？熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。
（三）學習第三自認段
1、除了介紹長相，還介紹什麼呀？（引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣）
2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片（認識飽字，怎么記得，組詞）
3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。
4 、出示熊貓睡覺的圖片。乾什麼呢？睡的怎么樣？好象在做夢，你想他會夢到什麼呢？連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。
5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字里出示川字，組詞。
6、認識肅、陝，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉。
7、為什麼是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。
（四）大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最後一個自然段。
三、在集中認一下字，有時間，就生字回文。
【教學方案二】
一、看圖，談話引入正文。
1、出示大熊貓的圖片。你們認識它嗎？（板書：大熊貓）
2、你們喜歡大熊貓嗎，為什麼？（學生談對大熊貓的理解）
3、同學們對大熊貓的了解可真不少，不僅你們喜歡大熊貓，國外的小朋友也盼望見到大熊貓呢！有一隻大熊貓，要出國和他們交朋友了！（板書：出國）
4、齊讀課題。
5、這隻大熊貓叫什麼呢？（出示詞語卡片：盼盼）
用“盼”組詞，了解字義。
現在盼盼就要來介紹自己了，我們一起來看看吧！（播放范讀課件）
二、初讀課文，識記生字。
1、自己讀課文，讀準字音，不丟、添字。檢查學生讀文情況。
2、小組合作學習本課生字。
3、鞏固識字做遊戲。
強調“筍、肅、肢、川、陝”的讀音。
三、精讀課文，深入理解
（一）學習第二自然段
1、指讀第二自然段。這個自然段一共有幾句話？
2、齊讀第一句話，你知道了盼盼的哪些內容？
①“可愛極了”（板書）還可以怎樣說？（特別可愛、非常可愛）
②怎么看出盼盼的可愛呢？
句子比較：我的樣子可愛極了：身子胖，尾巴短，身上有厚毛。
我的樣子可愛極了：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。
③在生活中，還有什麼可以用毛茸茸來形容呢？
3、出示第三句話。
①指讀第三句話。
②學習比喻句“用“------就像------”造句。
4、大熊貓太可愛了，讓人忍不住要摸一摸，你能讀出盼盼的可愛嗎？指導朗讀。
（二）自主學習後半部分
1、同桌兩個人讀餘下幾個自然段，說說你又從盼盼的介紹中了解了哪些內容。
2、學生匯報學習成果。（適當指導第三段朗讀）
3、誰知道什麼是“護照”。（證明出國人員身份的證件，由本國外交主管機關發給）哪幾個自然段是盼盼的護照內容？
4、在中國地圖上找到四川、甘肅、陝西和西藏。了解大熊貓分布的地區。
5、盼盼在介紹這些內容時，心情會怎樣呢？（自豪、興奮）
6、用這樣的語氣讀盼盼的話。
四、掌握規律，書寫生字。
1、觀察生字“肩”認識“戶”
2、教師範寫生字。（先外后里。）
3、學生書空。
4、學生練習書寫。
5、同桌互評。
五、拓展延伸，升華主題。
1、介紹大熊貓家族。
2、你有什麼話要說嗎？（板書：保護）
3、回到家裡想像一下盼盼都到了那些國家旅遊，小朋友們都怎樣歡迎盼盼的到來呢？
【教學方案三】
一．激趣導入、揭示課題。
師：“今天我們在船營二十五西校上一節語文課。課上我請來了一個可愛的動物。”
（出示大熊貓圖片）
生：“大熊貓盼盼”
(師隨即出示“盼盼”詞語卡片。認讀詞語“盼盼”。學習生字“盼”。)
師：“仔細觀察這個字，看你能有什麼發現？”
生：“我用加一加的方法記住了‘盼’。一個‘目’字旁加個‘分’合起來就念‘盼’，請大家跟我讀pan盼。”
生：“我用‘盼’能組一個詞‘盼望’。”
師：“‘盼望’一詞非常好，誰能用它說一句話。”
生：“我能用‘盼望’一詞說一句話：我盼望著爸爸早點出差回來。”
生：“我盼望自己能有一個新書包。”
（師出示“盼盼”詞卡，生再讀這一詞語。）
師：“熊貓盼盼是1990年亞運會的吉祥物，今天我們學習的課文題目就叫《大熊貓出國》。”
（師板書，學生齊讀課題。）
二．隨文識字、讀中感知。
師：“熊貓盼盼作為和平使者，就要出國旅行，這不，護照都已經下來。讓我們一起來看看護照上都寫了什麼內容。”
（師用多媒體課件出示大熊貓護照內容。）
指導學生出聲讀護照內容，讀準字音，再指名讀、糾正讀音，後引導學生從護照中發現了什麼，可以知道了哪些知識？”
生1：“我知道大熊貓國籍是中國。”
生2：“我了解大熊貓的珍稀級別是國寶。”
生3：“我還知道了大熊貓的生長地是在四川、甘肅、陝西、西藏的高山竹林里。”
（師用多媒體出示四個地名，指名再讀描寫熊貓生長地方的詞語，加深記憶。）
師：“你們想不想到地圖上找一找這四個地名？”
眾生回答：“好。”
（師用多媒體出示地圖。）
師：“中華人民共和國地域遼闊，總面積有960萬平方公里。地圖上就好像一隻雄心勃勃的大公雞。而我們的家鄉吉林就在雞頭的位置。熊貓生活的甘肅在雞背的位置。四川、西藏、陝西在雄雞的腹部，讓我們一起再來讀一讀這四個詞語吧。”
師：“在這些地名中有本節課認的生字，我們一起來看看。”
（多媒體出示“川”）
師：“這個字讀音上要注意是翹舌音。
生齊讀：“chuan.”
師：“這個字遠遠看像什麼？”
生1：“像一條河中有一隻船在水中游。”
生2：“像一座座高山。”
生3：“像瀑布。”
師：“同學們想像力太豐富了。‘川’是個象形字，本義就是指流淌不息的水，能用‘川’組個詞嗎？”
生：“川流不息”、“百川歸海”
生：“山川”
師：“‘山川’的‘川’，在這裡是‘川’的引申意義，指平地和平原。”
（師出示“四川”的詞卡，齊讀。）
（多媒體出示“肅”）
師：“音節上要注意平舌音，齊讀。”
生：“su肅。”
師：“除了地名，‘肅’這個字還在哪兒見過？”
生1：“走廊里寫有‘肅靜’的牌子。”
生2：“還可以說嚴肅。”
師：“同學們說的很好，一齊讀‘甘肅’。”
（多媒體出示“陝”）
生開火車指讀shan陝。
（多媒體出示護照內容，全班齊讀。）
師：“熊貓是我國一級保護動物，是國寶。我們所有人都非常喜歡它。那它長得什麼樣子呢？讓我們一起讀讀課文，到文中找一找吧。”
（生自由讀全篇課文，整體感知。）
生1：“我從文中第2自然段知道了熊貓盼盼的樣子非常可愛。讓我給大家讀一下吧。”
生2：“我也想給大家讀一讀第2自然段。”
（師出示“毛茸茸”詞語，開火車指著讀。）
師拿出玩具熊貓，讓學生摸一摸什麼感覺。
生1：“感覺非常柔軟。”
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的。”
生1：“動物的身上是毛茸茸。”
生2：“棉衣帽子邊上的毛也是毛茸茸的。”
師出示字卡“茸”，開火車指讀。
師：“誰能把‘毛茸茸’這個詞在文中所在的句子找出來，給大家讀一讀嗎？”
找三兩個同學讀一讀。
師：“熊貓身子胖乎乎的，身上毛茸茸的，真是可愛極了。那身上的顏色，文中又是怎樣描寫的，誰找出來給大家讀一讀。”
師出示“四肢”和“肩膀”的詞卡，並讓學生指指自己的四肢，拍拍同桌的肩膀，來感知字義。再出示“肢”、“肩”，觀察看看有什麼發現？
生1：“這兩個字都有月肉旁”。
生2：“都表示身上部位的名稱。”
師：“這兩位同學觀察非常仔細，肯動腦。誰再能舉出月肉旁的字並表示身體某部位名稱的呢？還可以邊指邊說。”
生摸著頭說：“腦”
生拍著大腿說:“腿”
…………
師：“熊貓的四肢和肩膀上顏色是怎樣的呢？”
生齊答：“四肢和肩膀油黑油黑的”
師出示詞卡“墨鏡”，指著讀。
師：“什麼樣的鏡子是墨鏡呢？”
生1：“純墨色的鏡子叫墨鏡。”（師隨即出示實物墨鏡。）
生2：“盲人戴著墨鏡。”
師出示字卡“鏡”。
師：“你還見過什麼樣的鏡子。”
生1：“太陽鏡”
生2：“老花鏡”
生3：“放大鏡”
師出示字卡“墨”。
師：“你能用‘墨’組詞嗎？”
生1：“墨水”
生2：“墨汁”
師再拿出實物“墨鏡”。
師：“一（）墨鏡。”
生：“副fu”
師指著開火車說一（副）墨鏡。
師:“這個副和我們學過的哪個字長得有點像？”
生：“幸福的‘福’，一幅畫的‘幅’。”
師：“注意‘福’和‘幅’都是二聲fu。而今天所學‘副’是四聲fu，一副眼鏡，副是量詞。
師出示字卡“戴”。
生齊讀：“dai戴。”
師將墨鏡給學生戴上。
師：“把鏡子架在鼻樑上，鏡腿掛在耳朵上，這就是戴眼鏡。”
師拿出實物頭花，邊演示邊說。
師：“象這樣把什麼東西套在頭上，這就是戴頭花，你再想還可以戴什麼呢？”
生1：“戴帽子”
生2：“戴耳環”
生3：“戴手套”
生4：“戴胸卡”
“戴紅領巾”“戴手錶”……
師：“熊貓盼盼真的戴著一副大墨鏡嗎?”
生：“不是，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。”
師：“這是一個比喻句。通過描寫更能體現大熊貓的樣子非常可愛。”
三．指導朗讀、讀中積累詞語。
師：“生字我們都學好了，課文能讀好嗎？”
指名學生再讀第二自然段。
師：“在讀第二自然段時，應讀出什麼樣的語氣？”
生：“把熊貓的非常可愛的語氣讀出來.”
師：“哪些詞能突出大熊貓的可愛呢？”
生：“胖胖的、短短的、毛茸茸的、油黑油黑的、雪白雪白的、圓圓的、黑黑的……”
師出示多媒體課件，出示這些詞語。
師：“這些都是疊詞，你能再說說這樣的詞嗎？”
生：“紅紅的、長長的”“火紅火紅、白胖白胖”……
師：“同學們說的這些詞都把某一現象描述得非常生動、形象。本文第二自然段正因有這些詞才將大熊貓那可愛的樣子描寫得淋漓盡致，讓人非常喜愛大熊貓。讀第二自然段的時候要注意讀好這些詞。
師指名學生讀。再齊讀。
師用多媒體出示課後練習，完成“連一連”。
師：“這么好的一段課文，你們想不想記下來。用你喜歡的方式讀一讀、背一背。
生戴自己準備的頭飾說：“我能給大家邊背邊表演。”
師生驚愕，掌聲鼓勵。
師：“大熊貓真的好可愛，那有關它的知識還有很多，誰願意把你所了解的，在這裡和同學一起來分享一下。”
師:“感謝這些同學給我們這樣有趣的知識，課文我們就先學到這兒，第三自然段我們下節課再學。讓我們再來看看本節課的字詞。“
多媒體出示詞語，全班齊讀。
師：“如果這些生字藏起來，你還能認識它們嗎？”
多媒體出示（換語境識字），以開火車形式認讀生字。全班齊讀本課所學的生字。
四．指導寫字。
師：“生字會認了，課文也讀好了，下面我們就來寫一寫。”出示“肩”。
師：“除了月肉旁是它的部首，‘戶’字頭也可以做它的部首。仔細觀察這個字在虛宮格中的位置。”
1. 仔細觀察，並說一說。
2. 教師範寫。
3. 學生練習寫一寫。
4. 評一評。
5. 再寫一寫。