雨鈴鐺教學設計

課文《雨鈴鐺》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
房檐上，掛水珠，
好像串中小鈴鐺。
丁零噹啷……
丁零噹啷……
它在招呼小燕子，
快快回來蓋新房。
【教材簡說】
《雨鈴鐺》是北師大版本國小語文第二冊以“雨”為主題單元的一篇主體課文，這是一首清新自然又充滿兒童情趣的詩歌。詩歌找寫了春雨“沙沙響”的聲音和滴滴雨珠似“串串小鈴鐺”，這些掛在屋檐上的“雨鈴鐺”使作者想起了那美麗的鈴鐺，似乎正發出“丁零噹啷”的聲音。上本課時時值春雨綿綿的季節，孩子們不久前才見過春雨，因此這個時候教學本課孩子們更有切身的感受。
【學習目標】
1、運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境的語言文字中受到薰陶，培養熱愛大自然的感情
3、續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生創新、想像能力。
【教學方案一】
一、課前小小展示台
學生背誦唐詩
二、背—激趣導入
1 、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。
2 、你喜歡春天的雨嗎？為什麼？
3 、引入課題，釋題。
三、學—自認生字
（一）初讀課文
請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學生說說遇到不會認的生字想什麼辦法。
學生字讀課文。
（二）認讀生字、難字
課件出示生字
1 、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。
2 、卡片檢查學生字詞掌握情況。
（三）、認讀生字詞
1 、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。
2 、指名認讀：你學會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認的？
解釋“招呼”：在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見……
3 、齊讀，學生自選識字遊戲。
四、讀—感知課文
1 、大家自己讀讀課文
2 、指名讀，學生互評
3 、教師範讀，讀後學生評議
4 、師領讀，學生跟讀
5 、男女生分讀
6 、全班起讀（多媒體配樂）
五、悟—體悟課文
1 、課文寫春雨是什麼聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零噹啷）
2 、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）
3 、想像說話，這些可愛的春雨會灑在哪裡？
4 、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧！（配樂朗讀）
六、說—激fa6*情感
1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，課件配樂。
2 、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。
七、結—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨濛濛地下》
讀一讀課後收集寫春雨的詩
背一背背小詩《雨鈴鐺》
【教學方案二】
一、 遊戲激趣，導入新課。
遊戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。（1）教師介紹遊戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜裡面裝的是什麼？學生隨意猜測。（2）教師晃動鈴鐺發出聲響。學生根據聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零噹啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什麼偏旁？學生憑藉前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“líng dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。
二、初讀感知，認準生字、讀準字音。
（一）認字
1、 學生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書，標字音。（教師巡視指導）
2、學生小組合作認生字。
（1）合作前教師指導：在小組裡用生字卡片互相教一教，讓小組裡的每一個人都讀準字音。可以小組長領讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
（2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，根據個別情況指導合作方法；②跟進式指導：在學生藉助拼音認讀後，指導蓋住拼音，獨立認讀）
3、學生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發現的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關
第一關：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現相應的生字）
遊戲規則：每出現一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。
第二關：火車開動嗚嗚嗚（每節小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走。可重複進行。）
遊戲規則：學生按順序依次讀生字。
（二）讀文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
（1）指名一對同桌讀課文。讀後其他學生做小評審，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽後評價。
（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續做小評審。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？
（3）學生各抒己見：看到的景物有小燕子房檐水珠（小鈴鐺）雨絲
學生邊說，教師邊板貼或板畫
三、品讀感悟、隨文識字，熟讀成誦。
（一）自由讀書，畫出兒歌中表示聲音的詞語。
1、學生自由讀兒歌，在表示聲音的詞語下面畫條橫線。（教師邊交待要求邊板演畫線。）
2、生邊匯報，教師邊出示課件：在沙沙響和丁零噹啷兩個詞下面畫橫線。
（二）第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
課件：沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
1、 初讀。學生齊讀句子。
2、 隨文借圖識字“房檐”，了解房檐的位置。
課件：展示春雨灑在房檐上的情景。
（1）學生到螢幕前指一指房檐的位置。找到書上插圖中的房檐，同桌互相指、看。
課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”
（2）學生齊讀生字“房檐”
3、指導感情朗讀。
課件：沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
（1）指名學生讀句子。
（2）教師適時評價，還可以將春雨和夏雨進行對比，引導學生讀出春天雨的特點。
（三）第二、三、四句“房檐上掛水珠——丁零噹啷”
課件：房檐上掛水珠，
好像串串小鈴鐺。
丁零噹啷……
丁零噹啷……
1、初讀。
（1）學生看準每個字，齊讀。教師評價。
（2）教師讀。故意把“串串”讀成“一串”，學生評價，找出問題。
2、隨文識記“串”，並了解“串串”是指很多串的意思。
課件：一串
串串
（1）指名學生說“一串”和“串串”的不同。
（2）藉助相應的情景圖進一步體會“一串”和“串串”的不同。
3、指導感情朗讀“串串”和“丁零噹啷”的多元化理解。
（1）指名學生讀。
（2）通過教師、學生的相互評價，引導學生讀出自己的理解。
（3）學生同桌互相讀。
（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。”
課件：它在招呼小燕子，
快快回來蓋新房。
1、初讀。指名學生讀。
2、隨文認識“招”，鞏固“呼”，了解“招呼”的意思。
課件：招呼
（1）學生同桌互相打招呼；師生互相打招呼。
課件：“招”和“呼”的偏旁分別變紅。
（2）教師小結，指出“招”要用手，“呼”要用口。
（3）學生齊讀“招呼”
3、感情朗讀。
課件：它在招呼小燕子，
快快回來蓋新房
（1）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學生表演“雨鈴鐺”，並用自己的語言招呼小燕子。從中體會“雨鈴鐺”的熱情。
（2）學生感情齊讀句子。
四、回歸整體，背誦積累。
課件：展示全文
（一）整體美讀全文
1、在教師的提示下，學生邊讀邊想像，加上動作表演讀。
2、指名配樂讀。
3、學生集體配樂表演讀。
（二）背誦積累
課件：雨鈴鐺
沙沙響，_______，
_______灑在房檐上。
______________水珠，
_______串串_______。
______________……
______________……
_______招呼_______，
_______蓋_________。
1、 學生藉助生字提示自由背誦兒歌。
2、 指名配樂背誦。
3、 能夠背誦的學生集體配樂背誦。
五、課內拓展，課外延伸
1、兒歌再創。
課件：配樂呈現春雨里大自然中的美麗景色。
（1）學生在教師的提示下，邊欣賞邊仿照兒歌里的語言，描述見到的情景。
課件：沙沙響，沙沙響。
春雨灑在______。
______________，
______________，
______________，
______________。
（2）指名學生自編兒歌。
2、分層次布置作業
背誦兒歌（或表演背誦）仿照兒歌自編蒐集有關春雨的詩歌讀一讀
【教學方案三】
一、影視導入，走進春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語：“千條線，萬條線，落到水裡看不見”。（雨）
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨濛濛地下》）
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機，人們可喜歡她了。古時候的人叫它“喜雨”，而金波爺爺給它起了個更動聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）
師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）
鈴鐺這兩個字我們還沒學，你怎么就會讀了？（問上一生）
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）
真好聽，能不能更清脆點兒？再讀一遍。（生齊讀）
二、初讀兒歌，識字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧！（生答）
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過程中，遇到不認識的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請拼音朋友幫忙，是個好主意。
生2：問別人。
師：不懂就問，是個虛心的孩子。
生3：查字典。
師：請到字典這位大師，沒有解決不了的難題。
生4：根據前後文猜字。
師：聽起來也不錯。
師：這些方法都很有效，現在小朋友就和小組內的小夥伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什麼好辦法記住他們。開始吧！
2、生自主識字，合作學習。
（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）
師：生字都會讀了嗎？
生：會！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長把生字卡片拿出來，帶領小朋友再認一認，考一考，我們看哪組的小組長最能幹。
（教師巡視：小組長真能幹，帶領小組同學大聲讀，用什麼好辦法去記呢？）
3、檢測。（課件出示生字雨滴圖。）
師：小雨滴離開藍天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個招呼。（生答）
師：每顆小雨滴里都藏了一個生字寶寶，有沒有信心讀準它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a“沙”
師：誰會讀？
生：沙
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什麼沙？沙漠的沙
還是什麼沙？沙子的沙
還是什麼沙？沙發的沙
……
師：能組這么多詞，不簡單。）
b “灑”
（指一生讀）
師：第三聲讀得多準呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點水。
c“招呼”
師：讀得真準，呼是輕聲，誰來再讀一讀。
（沒關係，多讀幾遍會讀好的。）
來，向聽課的老師們打個招呼。
師：現在誰來說說“招呼”這兩個字為什麼是提手旁和口字旁？
生：
師：看來同學們又記住了兩個字。
d“串”
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。
你們是怎么記這個串字的？（指多個學生回答）
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）
（課件：一串葡萄）這是一串
（課件：多串葡萄）那這是？
e“房檐”
師：會讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建築的房檐在哪裡？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國的建築風格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國人民是多么聰明！
f“珠”
師：誰讀？
真好。珠字寶寶還帶來了六個好朋友，我們每一小組讀一個：
“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”
g “響”
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
H“蓋”：下面兩個，會讀的站起來讀。
i“鈴鐺”（全班一起來。）
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）
三、品讀兒歌，體會意境。
1、讀準確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時，你還認識他們嗎？
師：請幾個小朋友來讀讀課文？看他把字讀準確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評價）
師：能讀通順就是進步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當小老師，那一句讀得好，給自己畫一個笑臉，讀得特別特別好，畫兩個笑臉。（巡視：你會越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時不會讀沒關係，可以仔細聽，向別人學習；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認為讀得最好的句子，請生評價，指導讀重點句，全文。）（如果學生不能體會，老師範讀句子後讓學生評價，再指導讀。）
（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）
師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽見了嗎？（生答）
輕輕的、細細的，不仔細聽還聽不見呢，所以讀的時候要輕輕的，誰來試試？（生讀）
師：軟綿綿的細雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請幾生讀）
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩裡去了。
飄到我嘴裡了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零噹啷……
丁零噹啷……
師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下後是咚、叮、鈴、郎、當的聲音，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴噹啷的音效。讓學生充分體會清脆的雨聲。）
師：誰是那清脆動聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動聽。
又是一隻可愛的雨鈴鐺。
（不好）能更清脆點兒嗎？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鑽到陳老師的心裡頭去了。
這組也試試！女生來！
師：小雨滴還會唱怎樣的歌呢？
生：丁零噹啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段輕柔的伴音，聲音小一點。）
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房”
師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點，開心點。應該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）
師：你笑得真甜，很開心。
你真熱情！
師：我回來了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂讀全文。
6、配樂朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。
（配樂朗讀全文）
四、續編兒歌，拓展思維。
師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰快快乾什麼呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！
師：我們看看春雨又向誰唱起動聽的歌。（課件：雨灑在不同地點的不同景象）
它在招呼小松鼠，
快快出來采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來捉害蟲。
它在招呼小朋友，
快快出來做遊戲。
……
師：春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰呢？
（自由想像）
五、作業
選擇自己最喜歡的作業完成。（課件出示）
1、創編一首有關春雨的小詩。
2、畫一幅春雨的景象。
3、蒐集有關雨的詞語、詩歌、句子。
4、讀讀金波爺爺的作品。
六、冬天已經來了，春天還會遠嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的訊息，帶來勃勃生機吧！