和平鴿教學設計

課文《和平鴿》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
1940年8月，希特勒fa6*西6*斯匪徒攻占了巴黎。
一天，大畫家畢卡索憂慮地坐在畫室里。突然，鄰居米什老伯捧著一隻死鴿子闖了進來，哭訴著：“我的孫子在給鴿子餵食時，被一群fa6*西6*斯強盜活活打死了，鴿子也死在他們的刀下。畢卡索先生，求你畫只鴿子，紀念我那慘遭殺害的小孫子吧！”
畢卡索十分悲痛，一邊安慰傷心的老人，一邊揮筆畫了一隻鴿子。
1949年，畢卡索把這幅象徵和平的畫獻給了世界和平大會。
【教材簡說】
《和平鴿》一課向我們敘述了畢卡索獻給世界和平年大會的一幅鴿子圖的來歷。本課為閱讀課文，事件記敘清晰感人。
【學習目標】
1.認識8個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道鴿子象徵和平的原因。激發熱愛和平、維護和平的感情。
【教學方案一】
（一）談話導入，揭示課題。
1、小朋友，你們現在過得快樂嗎？幸福嗎？能把你的幸福生活說給大家聽聽嗎？
是呀，我們現在過得很幸福，那是因為我們國家獨立了，富強了，但在以前甚至現在還有很多的小朋友因為戰爭就過得很不幸。
2、課件出示戰爭場面，看後談感受。
3、戰爭是殘酷的，人們都渴望和平，著名的畫家畢卡索就拿起手中的畫筆捍衛和平，今天，我們就來學習一篇關於他的課文----和平鴿(板書課題並齊讀課題兩遍)。
（二）初讀課文，初步了解課文內容。
1、讀了課題，你有什麼問題？
2、你提的問題很好，想知道和平鴿的由來，那就讓我們來聽聽課文錄音(播放課文錄音)你聽懂了什麼？
3、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊把生字從文中畫出來，再讀兩遍。並給每個自然段標上序號。
4、選擇自己想讀的自然段，讀給全班聽。
（三）理解課文。
(1)自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什麼？
(2)指名學生說說讀懂了什麼？讓學生了解事情發生的時間是1940年8月，地點是法國巴黎，出示希特勒照片，簡解希特勒fa6*西6*斯主義。
(3)課件播放fa6*西6*斯攻占巴黎的場景，並指名學生當解說員。
2、學習第二、三自然段。
(1)在學習小組裡學習第二、三自然段，討論：這兩個自然段主要講誰，乾什麼？
(2)學生反饋。
這兩個自然段主要講畢卡索畫鴿子。
(3)畢卡索為什麼要畫和平鴿，他當時的心情怎么樣？
抓住文中“憂慮”這個詞，體會畢卡索的心情，憂慮即憂傷擔心，你能說說他為什麼憂慮嗎？（畢卡索知道了fa6*西6*斯攻占了巴黎後心裡特別憂慮，說明他討厭戰爭，渴望和平。）指導學生根據老伯說的話，了解畢卡索畫和平鴿的原因。
指導學生讀句子：突然、鄰居米什老伯/捧著一隻死鴿子/闖了進來。
這句話說明老伯很急，理解哭訴：哭著訴說。
誰能用哭訴的語氣讀一讀老伯說的話。
(4)第四自然段簡單的說了畢卡索做畫的過程，把文中的關聯詞“一邊……一邊……”找出來，並學習用“一邊……一邊……”說一句話。
3、學習第五自然段
出示第五自然段的句子，學生齊讀。
1959年，畢卡索把這幅象徵和平的畫獻給了世界和平大會，體現了畢卡索不僅自己渴望和平，而且，也希望和平鴿來喚醒世界人民為和平而努力，努力創建一個和平、穩定的世界，從此，和平鴿就是和平的象徵。
4、學生有感情地朗讀全文。
（四）拓展延伸
1、學了這篇課文，你有什麼感受。你還知道目前哪些地方還處在戰爭之中，你想對那裡的小朋友說些什麼？還想對發動戰爭的人說些什麼？
2、你會畫和平鴿嗎？試試吧!
3、課件播放放飛和平鴿的場面，師述：看，一群群和平鴿飛上藍天，它象徵著世界和平，我們在這和平的世界裡幸福地生活。
（五）布置作業。
1、預習生字。
2、朗讀課文。
【教學方案二】
一、課前導語：
1.齊讀課題，讀了課題你有什麼問題？
（鴿子就是鴿子嘛，為什麼叫它和平鴿呢？）
2.這節課我們就來一起弄明白這個問題。
二、初讀課文。
1.藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2.標出自然段。
3.指名分段朗讀課文，然後思考：文章每一段講了什麼內容？可分組討論。
三、講述課文
1.學生齊讀第1自然段，畫出不懂的詞語。
（1）教師釋詞。
（2）希特勒fa6*西6*斯是什麼時候攻占了巴黎？
（3）這一段說了什麼內容？
2.指名讀第2自然段，思考下列問題：
（1）“憂慮”是什麼意思？
鄰居米什老伯捧著一隻死鴿子闖了進了，哭訴了哪些話？用鉛筆畫出來。齊聲朗讀米什老伯的話，想一想，米什老伯向畢卡索哭訴了一件什麼事？他請求畢卡索乾什麼？
3.全體女生齊聲朗讀第3自然段，思考下列問題：
（1）畢卡索聽來米什老人的哭訴後，他的心情怎樣？
（2）他是怎么做的？
（3）安慰是什麼意思？學生可查字典後解釋這個詞。
4.全體男生齊聲朗讀第4自然段，思考：
（1）1949年，畢卡索把這幅畫獻給了哪裡？
（2）這幅畫上畫有什麼？
（3）他這樣做是為了什麼？
（4）“從這以後”指什麼時間以後？
（5）這一段主要講了什麼內容？
四、歸納總結全文。
這篇課文講述了鴿子成了和平的象徵，表達了作者的美好願望：熱愛和平，努力維護世界和平。小朋友，回家後，可不要忘了把這個故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽喔。
【教學方案三】
（一）展示收集有關希特勒、fa6*西6*斯、畢卡索的資料。
（二）小組討論對和平的看法，你願意為世界和平做點什麼事？
（三）認識生字。
1、老師讀了課文有些字掌握的不好，你們能幫幫老師嗎？出示生字卡片。學生多種形式讀生字。
2、指導學生讀準字音。“占、殺”是翹舌音；“孫、死”是平舌音。
3、你能在課文里把他們找出來嗎？
4、你真棒！那你能用最快、最簡單的方法記這些生字嗎？想好了，就和你的同桌說一說。
5、指名記憶生字。
記憶方法有：①加偏旁識記：孫、活、邊。
②比較識記：刀—力活—話
③形象識記：哭（一隻狗兩張嘴）
6、指導書寫生字。
（1）字的結構：獨體字：占、刀、死
上下結構：哭
左右結構：孫、活
半包圍結構：邊
（2）占、哭：要注意這兩個字中的“口”的寫法。“占”字下面的“口”要略寬；“哭”上面的兩個“口”窄小，分別寫在左上格和右上格，整個字上小下大，上短下長。
孫：引導學生觀察子字旁和“子”字的不同：子字旁的第三筆為提。
邊：這是左下半包圍結構的字，強調筆順是先寫裡邊的“力”，再寫“走之”。重點指導“走之”的寫法：第二是橫折折撇，第三筆為平捺，要平且長，托住裡邊的“力”字。
（3）師在田字格里范寫生字。學生跟著寫，並和同桌說說怎么樣把每個字寫好。
（四）指導學生書寫生字。
1、讓學生描田格中的生字。
2、邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善於動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。
3、根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。
4、學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規範、美觀。
5、展示學生作品，師生評議，交流把這課生字寫好的方法。
（五）拓展練習。
1、比一比，再組詞。要仔細喲！
占（）活（）刀（）邊（）
站（）話（）力（）這（）
2、讀讀下面的句子，再照樣子，把句子補充完整。
例：畢卡索一邊安慰傷心的老人，一邊揮筆畫了一隻鴿子。
我們一邊唱歌，一邊跳舞。
________一邊________，一邊________。
________一邊________，一邊________。