魚和潛水艇教學設計

課文《魚和潛水艇》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、能在閱讀過程中獨立認識“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、櫃”等10個生字，認識部首“舟”（舟字旁），能在老師的指導下描摹漢字“航、艇、船、艙、櫃、夠”；能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀長句子時，能注意適當的停頓。
3、在老師的指導下了解課文內容，了解潛水艇的發明是受到魚的啟發。
4、能仔細觀察圖畫，聯繫生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發明創造。
【教學方案一】
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示圖片（魚和潛水艇），誰能用幾句話簡單說說圖上的內容。
2、根據回答出示：一艘潛水艇
（1）指名讀，讀準字音，齊讀。
（2）學習“艇”的部首“舟字旁”，可結合理解“艇”的字意。
板書，讓學生觀察“舟字旁”與“舟”字有什麼不同。
（3）出示課文中另外幾個“舟字旁”的字：“般、艙。”認識並交流識字方法。
（4）說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。
3、出示課題：50 魚和潛水艇指名讀，齊讀。
4、讀了課題你想了解些什麼？（潛水艇是什麼樣子的？魚和潛水艇有什麼關係？）
二、感知課文，學習生字。
1、自由讀課文，邊讀課文邊藉助拼音學習生字，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）指名分節讀課文，做到不添字，不漏字，注意適當的停頓。
（2）評價朗讀，再指名讀，分組讀。
（3）讀詞語（在學生的朗讀過程中發現的比較難讀的詞語）
3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什麼關係？課文為什麼要把這兩樣東西聯繫在一起？
三、朗讀課文，感受內容。
過渡：到底魚和潛水艇有什麼關係呢？
1、學生自由交流自己的看法。
2、出示句子：人們受魚的啟發發明了潛水艇。
3、讀這句句子。
過渡：那人們到底是受了魚的什麼啟發呢？我們先從了解魚開始吧。
1、板畫：一條魚在水裡遊動，一會兒上浮，一會兒下沉。（也可用多媒體演示）
（1）讓學生說說自己看到了什麼？用上“一會兒……一會兒……”說說。
（2）小魚為什麼能夠一會兒浮上來，一會兒沉下去呢？帶著這個問題讀課文的第一小節，看誰能讀懂課文，能自己解答問題？
2、出示句子：原來這個小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。
（1）讀一讀句子。
（2）查字典理解什麼叫“鰾”。
（3）師引讀：魚肚子裡的鰾，能夠……也能夠……。
（4）指名讀，注意讀出適當的停頓。
（5）用“能夠……能夠……”說話。
（6）齊讀句子。
過渡：魚鰾是怎么幫助魚浮上來，沉下去的呢？讓我們去讀一讀下面的幾句話就知道了。
1、學生讀後面的幾句話。
2、教師板書幫助理解。（同時配以板畫）
鰾（脹大，裝滿了氣）——浮上來
鰾（縮小，氣放出來）——沉下去
3、學生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理，並配上動作。
4、師小結：原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的，於是，這個道理——引讀第二節。
5、讀第三小節，找一找潛水艇哪些地方和魚有關係？
6、匯報學習結果。
（1）樣子像魚，柜子像是魚的鰾。
（2）找到相關的句子讀一讀，師生配合讀句子。
四、課外拓展。
其實，人類模仿動物或植物造出來的東西不止是潛水艇，還有許多許多的東西呢！你知道哪些東西也是根據動物或植物模仿造出來的嗎？（學生自由說說）
1、看課後的圖片，知道飛機是模仿小鳥製造出來的，照相機是模仿人類的眼睛製造出來的。
2、教師補充相關的內容。
五、描一描，寫一寫。
1、注意字在田字格中的位置，要養成學生自己觀察字的習慣。
2、學生描，寫，教師指導。
【教學方案二】
一、課題引入。
1、出示潛水艇的圖。
qián tǐnɡ
師:你們知道這是什麼？出示：潛水艇
2、師:老師已經請你們回家蒐集了有關於“潛水艇”的資料.請你們來介紹一下潛水艇的樣子，它又有什麼本領呢？（學生交流）
3、師：今天老師還請來了一位學習夥伴“小海蟹”，他將與我們一起來學習課文，而且他也給我們帶來幾張潛水艇的圖片。（出示各國潛水艇圖片）
4、師過渡：今天我們要學的這篇課文就是與“潛水艇”有關。
（出示課題）齊讀課題。
5、師：想想“魚”和“潛水艇”之間有什麼相同的地方嗎？
6、師：你們你們說得真好。老師把你們說的內容概括成了一句話。
出示：潛水艇和魚一樣，能在水裡上下浮沉，還能在水裡行進。
（指名讀、齊讀）
7、學習課題中的生字“潛”、“艇”、“艙”“般”
（1）學習“潛”字。理解“潛水”（出示圖片幫助學生理解）
（2）學習生字“艇”。
1）書空“艇”字。
2）積累“舟”字旁的字。出示句子：快看，這艘在水裡航行的潛水艇有一個密封的船艙。
艘、航、艇、船艙（加著重號）
3）師：這5個字都有舟字旁，寫的時候要注意左窄右寬。
（3）學習生字“艙”、“般”
二、學習課文。
（一）檢查預習：
1、師：我們已經預習了課文，現在就讓我們同桌兩個小朋友，一起來讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、指名一人讀第一節，一人讀第三節，全班讀第二節。
3、師：檢查預習：
讀了課文我們知道了原來課文的第一節寫的是--（魚），第三節寫的是--（潛水艇）。
4、補充知識點：第二小節是由一句過渡句組成的，所以這一小節也稱為“過渡節”。
5、學習生字“啟”（媒體出示）
（二）學習課文第一節--魚。
1、師過渡：那么，今天的學習就讓我們從了解魚開始，讓我們看看魚能夠在水裡上浮下沉靠的是什麼？（媒體出示）請大家輕聲地讀讀課文第一節，答案就在課文里。
2、出示：浮沉
3、交流板示：
biào
鰾（你能不能帶領大家一起拼一拼？）
師介紹“魚鰾”：魚肚子裡白色的泡泡就是鰾，所以，人們也把它成為魚泡泡。
4、你是怎么知道的呢？找到書上的句子讀一讀。
出示：（鰾圖）原來這個小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。
ɡòu
5、學習生字“夠”
6、師：這個鰾是怎么幫助魚浮上來沉下去的呢？同桌一起讀讀課文第一節，然後互相說說都讀明白了什麼？
7、學生自由交流。（出示課文相關內容）
浮：魚要浮上來的時候，鰾要慢慢地裝滿了氣。鰾脹大了，魚擺來擺去，就浮上來了。（學習生字“脹”）
沉：魚要沉上去的時候，鰾里的氣慢慢地放出來。鰾縮小了，魚的身體略微變小，魚擺來擺去，就沉下去了。（學習生字“縮”）
出示：zhànɡ suō
脹大縮小（指名讀，看清字形，讀準字音）
8、反義詞小練習。
9、小結：出示課後練習一第1句：魚肚子裡的鰾裝滿空氣能夠幫助魚浮上來，放出空氣能夠幫助魚沉下去。
1）這句話比較長，要讀好它，得有恰當的停頓。先聽聽老師是怎樣讀的？呆會看看誰學得最像？
2）在句子中紅色的豎線表示在這裡要稍稍停頓。
3）自己讀。
4）指名讀。
5）齊讀。
（二）學習第三節--潛水艇。
1、過渡：人們研究了魚，受到啟發發明了潛水艇，那么潛水艇中的什麼和魚鰾作用一樣？它又是如何發揮作用的？小組選擇你們喜歡的方式一起讀讀第三節。先一起讀第三節，找到有關的句子多讀幾遍，然後互相說說。
2、小組交流朗讀。注意：別人讀的時候，眼睛要跟著字跑，要看清楚課文。
3、學生交流，小結板示：
排水
柜子（齊拼柜子）
裝水
4、其實，你們說的是課文的這一句。自己讀一讀，注意恰當的停頓。
出示課後練習一第2句。
5、讀得很認真，讓我們一起交流，配著媒體讀一讀。
6、總結板書：潛水艇里的柜子相當於魚肚子裡的鰾，裝滿水時，潛水艇就沉下去了，排水時，艇身就輕了，它就浮上來了。
（說明：對於第三節潛水艇在水裡上下浮沉原因的理解，由於有了先前的學習做鋪墊，教師完全放手，讓學生以小組學習的形式朗讀課文、感悟內容，通過合作學習、交流相互啟發、補充對課文內容的理解，充分體現了學生學習的自主性與合作精神。而後又通過說話練習，培養學生的口頭表達能力。）
7、師生配合讀課文。
小結：原來，人們從鰾的作用發明了潛水艇。
8、像這樣受到動物或植物某一個特點啟發，發明創造出造福於人類的東西，這樣的學科就叫仿生學。
1）出示：仿生學（齊讀）
2）出示書後練習的圖片：看，這是什麼？他們之間有什麼關係呢？先聽我來說一說，看誰的耳朵靈，也能學著老師的樣說一說。
出示句子。（齊讀）
3）這又是什麼？誰能模仿老師剛才的樣也來說一說飛機是怎樣發明的？
其實像這樣的模仿創造有很多，課後我們可一看看《十萬個為什麼》，可以上網查查，還可以問問父母。下節課再來交流。
（說明：對於仿生學的了解，老師只需為學生進行簡單地解釋，無需花太多時間，要貼近一年級學生的理解能力。說話練習，則是在學生聽記以後模仿說話，練習設計有坡度。）
三、遊戲鞏固。
1、小喇叭開始廣播：要做好廣播員，就要準備好，在讀句子時不加字、不漏字。
出示：人們觀察到魚鰾的脹大和縮小能夠幫助魚上下浮沉，這個發現啟發人們發明了既能在水中浮沉，還能在水裡行進的潛水艇。
2、合作真快樂：你說我查。（規定時間比比哪一組同桌最快）
3、總結：小朋友們，天上的鳥兒會飛，水中的魚兒會游，高大的樹木，帶齒的草都成了人們模仿創造的對象，自然界中的生物可真是人類的好老師！
（說明：教學鞏固環節通過遊戲的形式，既激發起學生的興趣，又幫助學生回顧了本堂課所學的知識，而這樣的形式也是學生所喜聞樂見的。鞏固的內容將生字進行重新組合，在新的語言環境中進行再認識；用音序法查字典，學生已比較熟練，通過比賽的形式避免枯燥。）
【教學方案三】
一、揭示課題，引入新課。
1、猜謎語。
（出示幻燈）師：身穿五彩衣，頭上一雙大眼睛，要問我從哪裡來，江河湖海是我家。
生：魚。
2、（出示海底世界圖）學生觀察圖片，練習說話。
3、（出示潛水艇）
師：小朋友，你知道它的名稱嗎？（潛水艇）
4、教學生字：潛、艇、般、艙。
（出示幻燈）與舟子旁有關的字：船、艘、航
過渡：魚和潛水艇之間到底有什麼關係呢？今天，我們就一起來學習新課。
5、（出示課題）50、魚和潛水艇
6、齊讀課題。
二、輕聲跟錄音朗讀，整體感知。
1、輕聲跟錄音朗讀。
（出示自學要求）
1）輕聲跟錄音朗讀，要求讀通課文，不加字，不漏字。
2）數數課文有機小節，並標上小節號。
2、檢查，交流。
三、課文教學。
一）學習課文第一節。
1、齊讀課文第1節，完成練習。
2、（出示練習）
魚要（）上來的時候，也能幫助魚（）下去。魚要（）浮上來的時候，鰾里（）了氣。鰾（）了，魚擺來擺去，就（）上來了。魚要（）下去的時候，鰾里的氣（）。鰾（）笑了，魚的身體略微便笑，魚擺來擺去，就（）下去了。
3、學生練習填空。
4、教學生字：脹、縮。
5、齊讀第一小節，找出文中的反義詞。
過渡：魚肚子裡的鰾裝滿空氣能夠魚浮上來，放出空氣能夠幫助魚沉下去。人們受到這個道理的啟發，發明了潛水艇。
（出示第二小節）齊讀。
二）學習課文第三節。
1、輕聲讀課文。
思考：潛水艇和遇有哪些相似的地方呢？
2、學生交流。
3、根據學生交流，板書。
艇身魚身
柜子鰾
4、潛水艇為什麼能夠像魚一樣浮上來、沉下去呢？從科文中找出有關的句子永波浪線畫出來。
5、（出示句子）
它航行的時候，柜子里裝滿了水，它就慢慢地沉下去了；把水排出去，它就慢慢地浮上來了。
6、學習生字：啟、密、櫃
密：
選詞填空。
密蜜
（）蜂在花叢中采（）。
夏天到了，樹上的枝葉特別茂（）。
四、複習鞏固。
1、齊讀詞語。
2、齊讀課文。
過渡：人類秘方生物的特點進行了許多發明創造。我們把這項科學叫仿生學。課外，現在我們就一起上網去看一看。
五、課外拓展。
1、介紹：蠅眼照相機；自動控制飛彈；警戒雷達；極地越野車；
2、瀏覽有關仿生學的網站。
六、總結。
通過今天的學習，我們初步了解了仿生學的知識。老師希望小朋友們在平時生活中仔細觀察，認真學習，做一個小小發明家。