小音樂家揚科教學設計

課文《小音樂家揚科》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【學習目標】
1、朗讀課文，積累詞語。
2、感受揚科對音樂的熱愛及傑出的音樂才能的能力。
【教學方案一】
一、音樂渲染、激趣導入：
1、這裡老師請同學們欣賞一段音樂。
2、你從樂曲中聽到了什麼？
3、小揚科是個有音樂才華的孩子，想認識他嗎？
二、朗讀課文、整體感知：
1、教師範讀課文。
2、畫出本課生字。
3、通過讀課文，你都知道了什麼？
三、集中學習本課生字：
1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。
2、奏是會意字（課件）
3、教師範寫。
四、練習：
1、為下面的字擴詞：牧、切、野、奏
2、讀下面的詞語：
牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤
五、小結：
【教學方案二】
一、談話導入：
1、你們喜歡音樂嗎？喜歡什麼音樂？
2、今天我們來認識一位小音樂家揚科。
二、分析課文：
1、學習課文第一自然段：
（1）學生自讀課文，說說小音樂家揚科是誰？他幾歲了？長什麼樣了？
（2）交待描寫人物特徵的方法，並能口頭表達。
2、學習課文第二——三自然段：
（1）說說第二——三自然段寫了什麼？（揚科喜歡音樂）從哪句話中看出來了？
（2）歸納出“地”的用法如：
青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等
3、學習第四——六自然段：
（1）體會小揚科對音樂的熱愛之情。
（2）找出文中的一個比喻句，說出把什麼比喻成什麼？
三、練習：
創設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。
四、小結：
【教學方案三】
一、朗讀課文第三自然段。
1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學生在頭腦中想像畫面。
2、教師引讀學生跟讀。
教師引讀關鍵字如下：田野里------果園裡------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------
3、教師板書關鍵字，學生看關鍵字嘗試背誦。
二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。
第一幅圖對應為：有時候他到樹林裡去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽著。
第二幅圖對應句子為：可是他還一天到晚拉著------
請學生談一談這兩幅圖的共同點：都能表現出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界裡。
請學生也試著來讀一讀。（現在你就是小音樂家揚科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧！）
三、背誦課文第三自然段。
四、讀一讀，做一做。
1、請學生讀一讀，學一學這些聲音。
2、請學生根據每幅圖說一句話，並且用上書中給的象聲詞。
3、感興趣的同學可以用動作表現這些聲音。
五、練習。
1、創設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。
2、根據課文的學習請你把下面的話補充完整。
楊科是_______________________________________。
楊科是_______________________________________。
楊科是_______________________________________。