種水珠教學設計

課文《種水珠》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1認識本課生字，並能正確、工整地書寫課後的字，感受漢字的形體美。
2能聯繫生活實際理解文中出現的關鍵字，感受用詞的準確。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。
【教學方案一】
一、創設情境，引入課題
（出示多媒體放影片）師：孩子們，下雨啦！你聽，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鑽進了綠綠的草叢裡。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！
板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1 自由讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：藉助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）
2 檢查學習生字的情況。
（1）出示帶音節的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
（2）打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。
（3）找規律：珠、晾、服、竹、站、嗎
竿、定、凳、蘑、菇
指導讀好帶後鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
（4）去掉音節讀。
（5）做漢字娃娃找朋友的遊戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：
①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！
②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？
③用“嗎”練習提問說話。
三、熟讀課文，理解感悟
1再讀課文，提出進一步要求（讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓）。
2匯報讀（分組分段讀）。
3指導第一段朗讀。
個別讀—男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。
4指導第二段朗讀。
看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？
（1）個別讀（其餘學生聽，小妹妹是怎么做的）。
（2）出示第二段。
（3）看多媒體動畫，並聯繫生活實際、動作感受“跳”的意思，並指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。”
（4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調皮可愛。）
個別讀—男同學讀—齊讀。
5指導第三段朗讀，發散思維，學習運用語言。
過渡：快樂調皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現什麼奇蹟呢？
齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。
思考：地上還能長出什麼？
（1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導學生用“地上能……也能……”的句式說話。
（2）生生互動—同桌說—請學生在黑板上添畫。
（3）教師引導看圖，學習語言，用“能……也能……”表述。
（4）總結：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）
6指導最後一段朗讀，體會感情。
“啊，我把水珠種到地里去了！”
7展開聯想，發展語言。
啊，我把水珠種到地里去了！
啊，我們把水珠種到地里去了！
啊，大家把水珠種到地里去了！
啊，春天把水珠種到地里去了！
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！
四、識記字形，練習寫字
1 認讀要求會寫的字，讀準字音。
2 觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？
3 觀察字形結構，教師範寫難字“竹”、“輕”。
4 生描紅—臨寫—評比。
五、情感朗讀，拓展訓練
1有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。（配樂）
2在你的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什麼？說一說。
【教學方案二】
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什麼東西是可以通過勞動種出來的呢？你們家都種了些什麼？他們都是用什麼種出來的？你們想種什麼？有一個小朋友他的願望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學生質疑，教師歸納。
1 學生讀題。
2 讀了題目，你們想知道什麼呢？
三初讀感知。
1 學生藉助拼音自由讀課文。
2 范讀。學生輕聲跟著讀。
3 指名分段讀，互相評議。
4 集體正確流利地讀課文。
四圖文結合，認識水珠。
1 小朋友們，水珠是什麼樣子的呢？畫水珠。
2 引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什麼樣子的？
3 課文中的水珠是怎么來的？它又是什麼樣子的？
4 指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
1 “我”為什麼要種水珠呢？
2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎？
3 水珠為什麼不會長出來呢？
4 小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土裡，自然找不著了，也不可能長出來。
5 那水珠躲到土裡乾什麼去了呢？
6 你們呢，想到哪裡種水珠啊？為什麼？
六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。
七布置作業。
1 熟讀課文。
2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
【教學方案三】
一鞏固複習。
1 讀生字詞。
2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎？
二拓展，了解水的循環。
1 是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里乾什麼去了呢？
2 其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河裡去了，又到處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成雲，有時變成雪，可有意思了。
三語文實踐。
1 引導學生做課後練習題。
2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什麼關係？
四指導寫字。
1 范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什麼？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。