鴨子和白兔請客教學設計

課文《鴨子和白兔請客》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《鴨子和白兔請客》是一篇童話故事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣。再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待白兔，但白兔不愛吃這些東西。最後寫鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文採用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善於理解他人的教育思想，對學生們有一定的現實教育意義。
【學習目標】
1認識“鴨、請、客、碰、嘴、準、備、泥、留”9個生字。會寫“別、到、請、吃、定、家、這”7個字。學習新的部首“立刀旁”。
2正確、流利地朗讀課文。
3在理解課文內容的基礎上，教育學生善於理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。
【教學方案一】
(一)課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。
(二)識字、寫字
1識字
可要求學生在初讀課文時，邊讀邊畫出本課的生字，並且藉助拼音反覆讀，記住生字讀音。指導學生學習詞語，鞏固生字。如“鴨子”“請客”“吃飯”“那裡”“準備”“這裡”。本課要求認識的9個生字中，“請、碰”是後鼻音，“嘴”的聲母是平舌音，“準”的聲母是翹舌音，“留”的聲母是邊音，“泥”的聲母是鼻音。要指導學生把這些生字的字音讀準。
在指導學生認字時，要啟發學生用多種方法記憶字形。如“客、備”等字可用熟字加部首的方法來記憶。“準”字可用熟字“誰”換偏旁的方法來記憶。“嘴”字可以讓學生用手指著自己的小嘴編成“這個地方就是口”來記憶。
2寫字
要求寫的字有7個，其中“別、到、請、吃”都是左右結構的字，老師在指導學生書寫時要注意向學生講清楚，有的字是左窄右寬，有的字是左寬右窄。
“定、家”都是上下結構，都是寶蓋頭，書寫時要注意上窄下寬，上下對正。
“這”字是半包圍結構的字，應先寫“文”，再寫走之兒。
(三)朗讀指導
本課語言淺顯易懂，寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事，很適合分角色朗讀。通過朗讀，使學生懂得如何理解他人。
第二自然段中白兔說的話要讀出熱情、有禮貌的語氣，表現出白兔是誠懇地請鴨子去自己家做客。第三自然段中寫鴨子心裡想的，這些句子要讀出很不高興、甚至是責怪的語氣，表現出鴨子當時很不高興的心情。第五自然段中白兔說的話要讀出很有禮貌的語氣，表現出白兔誠懇的態度。課文最後一段中“鴨子明白了，自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這一句里的“不一定”一詞要讀得重一點，還有“最愛吃”“都”這些詞也可重讀，表現出鴨子已經完全理解了白兔的行為，同時為自己錯怪白兔而誠懇地道歉。
(四)感悟、理解
本課寫的是鴨子和白兔之間相互請客的事，採用的是擬人的手法，語句淺顯易懂，因此老師不必過多講解，可採用多種朗讀的方式來幫助學生理解課文內容。
1讀到第一自然段白兔說的話時，要讓學生體會到白兔請鴨子去自己家裡做客時，是非常熱情、大方的，態度也是非常誠懇的。
2“看到一大盤鮮嫩的草芽和菜葉”中的“鮮嫩”一詞說明白兔是拿出了自己最喜歡吃的、也是最好的食物，更能表現出白兔請鴨子來做客的態度是很誠懇的。
3第二自然段寫鴨子心理活動的句子，要讓學生體會鴨子當時很不高興的心情，甚至是責怪白兔，覺得他很小氣。同時還要讓學生說出鴨子為什麼覺得白兔小氣的原因。
4“鴨子明白了，自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。”可先讓學生聯繫生活實際舉例，或聯繫課文內容來說說這句話的意思，再來體會鴨子是怎么明白這個道理的。通過討論，使學生也學會怎樣理解他人。
(五)實踐活動
1讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。意在培養學生的自主積累的好習慣。
2學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。
3家裡來了客人，請當好小主人，主動、熱情招待客人。
4照樣子把句子補充完整。
(六)教學時間
本課可安排2課時。
【教學方案二】
1、激發興趣，導入新課
（課件出示）師：小朋友們，瞧，我們的課堂上來了兩位客人，我們掌聲歡迎它們。它們有問題問大家：小朋友們，你們最喜歡吃什麼？師：如果大家上課表現得好，鴨子和白兔還要請客呢！板書課題
設計意圖：通過課件激趣，聯繫學生日常生活，點擊學生情感的興奮點，為整堂課創設一種活躍氣氛。
細讀課文，讀準字音
自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然後虛心向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
設計意圖：給予學生充足的讀書時間，重視學生主動積極的參與過程，培養他們獨立的識字能力和讀書能力。
2、五人一小組，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，認真評。
3、給十個會認字卡片註上拼音，後幾個小組進行交換評比打分。
設計意圖：自主、合作，探究是新課標提倡的學習方式。這樣設計，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
檢查生字、新詞
1、生字：師用課件出示生字，學生認讀；
2、新詞：師：小朋友們可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶，你們看，詞語寶寶也來和我們交朋友了，你們能教老師讀一讀嗎？
設計意圖：師生角色互換，使學生的表現欲望得到發揮。
識記生字（課件出示）
1、讀一讀，說一說
認識哪個讀哪個，說一說，你是怎樣認識，記住這些字的。
設計意圖：在課堂教學中，必須充分考慮學生的差異性，讓不同的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。
2、玩一玩
師：白兔和鴨子說小朋友們表現好，它們請你們吃蘋果
（玩遊戲）出示“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個個字，讓學生摘“果子”，你會讀哪個字就摘哪個“果子”並帶大家讀一讀。
設計意圖：通過遊戲來促使學生產生對學習生字的興趣，體現主動學，玩中學的意圖。
3、用一用
拿到蘋果的同學可找朋友幫忙，幫蘋果找朋友組詞在卡片上。
設計意圖：培養學生的合作意識。
找一找，評一評（課件出示）
找出生字在田字格中不規範的地方。
設計意圖：通過找錯誤，在有意識中使學生意識到自己平時易犯錯的地方。
寫一寫（播放古箏音樂）
在田字格中書寫，描描寫寫。師巡視學生的寫字情況。（包括筆畫是否寫對，筆順是否正確，寫字姿態是否規範等。）
設計意圖：新課標認為識字、寫字教學要堅持多認少寫，但每一節課都要寫一寫的原則。
【教學方案三】
一、談話引入，再現情境
１、談話。師：上節課，小朋友們初讀了課文18課，同學們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，又跑到了大螢幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，複習生字詞語）
２、師：課文主要講了誰和誰的什麼事嗎?。(課件出示：鴨子、白兔)
３、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請對方吃東西，為什麼它們都不吃呢？請小朋友去讀讀課文就會明白了。
二、細讀課文，讀中感悟
（一）、讀一讀，找一找，想一想
1、學生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小夥伴一起讀等）
第一遍要求：讀準生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。
第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(學生反饋後，教師課件出示，學生在書上相關段落畫出句子)
2、學生反饋，教師指導
（二）、學習“白兔請客”部分（１、２自然段）。
1、用自己喜歡方式讀讀課文１、２自然段。
問：地點在哪兒？（課件出示背景）誰遇見了誰？（課件出示小鴨、白兔）誰請誰去做客？
2、白兔是怎么對小鴨說的，（課件出示）對比讀：
A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！
B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！
（1）、讀一讀，說說你發現了什麼？
（2）、多了“好”“請”讀後你有什麼感受？（進行文明禮貌教育）
（3）、請大家帶著感情讀讀白兔說的話。（讀出熱情的感情）
3、白兔請鴨子吃了什麼好東西呢？（板書：菜葉、青草）
（適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，並指導小朋友們仔細觀察。）
（1）、大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不高興）
（2）、為什麼呢？（課件出示鴨子想的句子）指導朗讀
什麼時候我們會嘟著嘴呢？大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。
誰願意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）
4、鴨子為什麼不高興呢？誰能告訴老師？（鼓勵學生大膽發言）
（三）、學習“鴨子請客”部分（３、４自然段）。
1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什麼好東西招待白兔？請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，（適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀察後板書：田螺、泥鰍。）
2、過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做？怎么說的？
（1）、學生反饋，課件出示小白兔說的話。
過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎？誰願意邊做動作邊讀讀白兔說的話？
（2）、指名表演讀、全班表演讀。
（四）學習第５自然段，合作學習，議中明理。
過渡：請客的主人都很熱情。可客人卻不開心，真是太奇怪了！為什麼會這樣呢？帶著這個問題同桌去討論一下吧。
1、同桌討論學習，教師參與其中。
2、學生紛紛發表自己的見解。
過渡：（豎起大拇指）大家說得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終於明白了這個道理。（課件出示，學生用終於明白的語氣讀）
3、下面請大家一起來讀讀課文的最後一個自然段。
課件出示，教師引讀：
（1）讀了這個故事，鴨子明白了，……
（2）讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……
（3）讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……
（4）讀了這個故事，林老師明白了，……
三、總結課文，擴展延伸
1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）
（1）、與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。
（2）、男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。（教師讀旁白）
2、現在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什麼東西了嗎？（學生反饋，課件出示）讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什麼？（學生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領悟）
3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什麼呢？
4、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準備些什麼菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！
（課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣，一個一個出現，然後再在學生反饋後出示食物來放在動物面前的盤子裡）然後完成課後“照樣子寫句子”這個練習。
四、作業與活動
1回家後把故事說給家人聽。
2完成練習冊上的練習題。