好事情教學設計

課文《好事情》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，於是想做點什麼好事情。
他想：“如果馬莎掉到河裡，我就跳下去救她！”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”“不，別打擾我想事情！”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要！”尤拉大聲說。
尤拉想來想去，想不出該做什麼好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
【教材簡說】
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進行語文訓練和思想教育的好教材。
【學習目標】
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。
2、會認本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運用所學的識字方法。
4、使學生知道有了美好的願望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
【教學方案一】
一、談話導入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手裡的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心裡啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小夥伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什麼樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什麼“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文，學習生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）
（三）查生字
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。
3、遊戲。“猜半邊”
三、學習課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河裡，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什麼時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什麼困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價。
（課件：點擊一件事，就出現一段課文。）
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心裡怎樣想？（揣摩心理。）
* 馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
* 小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。
* 奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧！（圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖示表示）
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好願望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）
3、可小尤拉為什麼一件好事也沒做成呢?
（原來，這些事都是發生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）
四、聯繫實際，拓展延伸。
１、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室後，你會做什麼事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）
【教學方案二】
（一）談話導入引發學生的學習興趣：
同學們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什麼事是好事?給大家說一說你都做過什麼好事？
（根據學生的自身經驗，使學生初步了解什麼是好事）
有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什麼好事呢？今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎？
（二）學習新課，隨文滲透識字：
1 請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。
（引導學生在自讀課文中學會發現問題，並運用已有的知識經驗加以解決）
2 誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學要認真聽，聽後要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優點，談說說自己的意見）
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學生在聽讀中識字，並學會有目的的聽及有目的的評）。
3 再讀課文，讀後說說你有什麼收穫？
（通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收穫）
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導學生學會主動的聽及主動的評）
4 師：大家讀的都很認真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認識它嗎?
事情如果開槍正好夾住奶奶 摔斷腿廚房刷碗
出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文）
詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎？
5 教師出示字卡搶讀（篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）
目的是逐步縮小學生認字範圍，根據學生的實際有目的的識字）
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。
（由小組長帶領先來讀讀這些字，然後說說自己有什麼好方法記住這些字？同學間互相交流）
同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。
教師帶領學生做識字遊戲，課堂鞏固已學的生字。
最後同學以小組為單位，互相利用課後的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星
（教師課堂掌握學習生字的情況）
情尤如救狼槍正夾
奶摔斷腿廚刷碗
（三）熟練朗讀課文，初步領會課文的意思
再讀課文，請你想一想:尤拉想要做什麼好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導學生髮現其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）
（四）學習在評價中寫字
課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落後的。
1 四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學生的學習實際出發，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。
2 仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學生整體觀察字形。）
3 教師示範板書（使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價）
4 同學學寫這個字。寫後互相評一評（在評價中學習寫字）
5 根據同學所給的建議，再來寫寫這個字。
【教學方案三】
一、質疑激趣，引入新課
1同學們，平時，咱們班有不少同學喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢？
2你們真是樂於助人的好孩子。有一個小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什麼嗎？他到底做了沒有呢？
二、初讀課文，學習生字
1這些答案都在課文里寫著呢！請藉助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，並把圈出的生字多讀幾遍。
2請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。
4教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）
5教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美？會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導“乖”字的書寫。
6描紅、書寫，同桌交流展示。
7全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
三、細讀課文，體會情感
（一）學習感悟第2~5自然段。
1讀了課文，你知道這篇課文主要講了什麼嗎？
2同學們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問題：
（1）尤拉想做哪幾件好事？他是怎樣想的？用“”勾出相關的語句。
（2）他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的？用“——”勾出相關的語句。
3同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什麼好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水裡，我就去救她！”
“假使”還可以換為哪些詞？
“假使我妹妹掉在水裡，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！當別人在最危險的時候，他會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應該怎么讀才能表現出他的勇敢？
抽讀，師生評議，再齊讀。
4正在這時，“妹妹恰好走來了”。“恰好”是什麼意思？同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什麼樣的語氣對尤拉說？
抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
6出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情！”“擾亂”是什麼意思？他的這句話又該怎樣讀？
7妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣？她會想些什麼？
8分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
（二）合作學習6~12自然段。
1師生共同總結學法：
（1）讀課文，結合上下文理解重點詞語。
（2）體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。
（3）分角色朗讀。
2運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。
3檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。
4小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什麼“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？
（引導學生髮現：尤拉一直只是想，卻沒有行動。）
5分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
（三）自讀自悟第13、14自然段
1小尤拉到了媽媽那裡，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最後兩段。
2有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。
5此時此刻，你想對小尤拉說些什麼？
四、練習分角色朗讀全文（注意師生合作）
五、自編自演課本劇
鼓勵學生具有創造性地表演。